淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

黃全安

【摘要】多媒體技術(shù)代表了我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，為我國(guó)教育改革開創(chuàng)了創(chuàng)新革命。多媒體技術(shù)在我國(guó)教育課堂中的運(yùn)用，從根本上促進(jìn)了我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，優(yōu)化改革體系，深化教學(xué)改革。多媒體技術(shù)在中學(xué)物理中的應(yīng)用，不僅在一定程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。本文深刻闡述了多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)所帶來的影響，并對(duì)多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了探索，從而為多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 中學(xué)物理 現(xiàn)代教育 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11 -0158-02

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代教育方式出現(xiàn)在現(xiàn)代教育體系之中，其中以多媒體為主的教育模式成為了中小學(xué)課堂中的重要組成部分。[1]現(xiàn)如今，在我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用從根本上改變了傳統(tǒng)的教育模式，為中學(xué)物理教學(xué)開創(chuàng)了全新的發(fā)展前景。除此之外，多媒體技術(shù)在中學(xué)物理中的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，并且加深了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的主要功能

（一）對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行放大、縮小式觀察

由于人們的視覺范圍有所限制，對(duì)微觀世界中的物理現(xiàn)象無法進(jìn)行觀察，比如大到天體，小到分子之間的運(yùn)動(dòng)，人們都無法用肉眼進(jìn)行觀察。在利用多媒體技術(shù)以后，可以將該類物理現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的縮小或者放大，從而將物理現(xiàn)象形象清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的印象。比如，質(zhì)譜儀、回旋加速器、宇宙中的天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、布朗運(yùn)動(dòng)、波的疊加、原子結(jié)構(gòu)等。

（二）對(duì)物理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行模擬

在中學(xué)物理課本上相應(yīng)的自由落體運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、電子運(yùn)動(dòng)、液體的蒸發(fā)以及沸騰等各種物理現(xiàn)象，如果在課堂中給學(xué)生進(jìn)行直接講述是非常困難的，學(xué)生也無法快速理解，但是通過利用多媒體技術(shù)可以對(duì)該類物體進(jìn)行模擬，不僅加深學(xué)生的印象，并且也促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

（三）對(duì)物理教學(xué)中的抽象概念具體化、形象化

在中學(xué)物理教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解是教學(xué)的核心與基礎(chǔ)，就目前而言，中學(xué)物理教學(xué)中所面臨的主要困難是由感性經(jīng)驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這種現(xiàn)象對(duì)中學(xué)生而言是非常困難的。但是，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中，能夠?qū)⒊橄蟾拍钆c具體概念進(jìn)行結(jié)合，從而加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。[2]比如：加速度、磁感線等概念，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析，將較為抽象的概念具體化、形象化，從而方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的主要應(yīng)用

（一）在課堂教學(xué)方面

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。通過多年對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究與分析，可以得知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師用一支粉筆、一張嘴、一塊黑板便可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，很多教師普遍認(rèn)為“物理難教”，而很多學(xué)生也感覺“物理難學(xué)”。在多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)中，可以對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行圖形的設(shè)計(jì)，并且在結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)中，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生建立完整的物理學(xué)習(xí)過程，從而幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解與認(rèn)識(shí)，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

除此之外，多媒體技術(shù)在聲、光、形上的綜合表現(xiàn)能力比較強(qiáng)，并且不受空間與時(shí)間的限制，通常情況下，在利用多媒體技術(shù)中，可以將物理圖片進(jìn)行翻滾、定格、轉(zhuǎn)變等，從而帶給學(xué)生全新的視覺感受，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在假設(shè)的情景中能夠聯(lián)系以往學(xué)過的物理知識(shí)，從而引發(fā)思維，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在課堂教學(xué)習(xí)題方面

在中學(xué)物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力是極其重要的。很多動(dòng)態(tài)圖景在物理分析中是非常重要的。利用多媒體制作課件，能夠使學(xué)生建立動(dòng)態(tài)圖景。比如，在學(xué)習(xí)受力分析中，教師可以利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件。[3]一個(gè)重為G的均勻球，在放在光滑斜面的時(shí)候，斜面的傾角為α，鼠標(biāo)緩慢拉動(dòng)擋板A端，擋板與下面之間的夾角會(huì)緩慢增大到擋板處于水平狀態(tài)，在這個(gè)過程中，擋板對(duì)小球的彈力N1與斜面對(duì)小球的彈力N2之間的變化是怎樣的？

（三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用為傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)帶來了新的生機(jī)與活力，在中學(xué)物理教學(xué)中，由于受到諸多方面的因素，該類實(shí)驗(yàn)無法完成。在利用多媒體技術(shù)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬處理不僅可以打破時(shí)間與空間的限制，并且還能將抽象的概念變得更加具體，在動(dòng)靜結(jié)合中充分發(fā)揮出多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)。用多媒體計(jì)算機(jī)來模擬演示機(jī)械波的產(chǎn)生（如圖2），可以把橫波的傳播現(xiàn)象緩慢地呈現(xiàn)出來，同時(shí)把質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)和波的傳播形象地加以區(qū)別，在演示過程中，配上適當(dāng)?shù)难葜v詞說明振幅與波長(zhǎng)的概念、橫波的特點(diǎn)、相距半波長(zhǎng)的奇數(shù)倍或偶數(shù)倍質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)時(shí)的相位關(guān)系等。這樣學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握知識(shí)。

結(jié)語：

當(dāng)今，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，正在改變?nèi)藗兊纳罘绞揭约八季S觀念。當(dāng)然，在教育領(lǐng)域也不例外，在與任何一種教育媒體進(jìn)行比較的同時(shí)可以得知，多媒體技術(shù)的引用，能夠使我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生改變，因此，將多媒體技術(shù)引用到現(xiàn)代教育之中，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，從根本上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)建創(chuàng)新性教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅科技縱橫，2005，04：138-101.

[2]王彥雪.多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實(shí)踐與研究，2005，08：43-44.

[3]楊曉翠，于春平.多媒體技術(shù)在物理教育中的應(yīng)用[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，04：18-19.