淺談提高學生聽課專注度的方法

徐俊葵

【摘要】課堂教學是整個教學過程中核心環節，而聽課則是這一環節中的關鍵。因此，如何提高小學生的聽課專注度，實現高效聽課的目標，有著十分重要的實際意義。作為教師不僅要將每一堂課盡可能清晰的解讀給學生聽，而且要針對不同授課對象的特征，有的放矢地指導學生聽好每一堂課。

【關鍵詞】課堂教學 小學生 聽課專注度 方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0159-02

一、引言

教育家嚴濟慈提出：“聽課是學生學習知識的基本方法，要想學得好，首先就要提高聽課的專注度。”課堂教學是整個教學過程的中心環節，提高學生的聽課專注度，意義重大。作為教師，在清晰的闡述自己對于課程理解的同時，還需要因人而異地指導學生聽好每一堂課。

二、提高學生聽課專注度的方法

1、備課全面，準備充分

“施教之功，在于誘導”，要提高學生的聽課專注度，老師就得在理清課文思路的基礎上巧妙設計提問，誘導學生全神貫注地聽課，努力排除聽課干擾。根據兒童心理活動規律可知，小學生大腦興奮狀態通常只能持續二三十分鐘。這時，在授課過程中穿插一些發散于課外的內容，給予學生一些緩沖的時間尤為重要。

學生方面，閱讀新課涉及到的有關書籍來完成課前預習十分重要。“溫故而知新”，預習的過程，是一種舊知識的鞏固過程，也是由舊知識向新知識轉變的過渡過程。學習某種新知識，要運用哪些舊知識，哪些要做到重點準備，都要做到心中有數。只有這樣，才能在聽課過程中形成嶄新的知識結構。因此，課前準備直接關系到課堂的專注度，包括以下幾點：（1）知識上的準備。預習中所掌握的新知識的難點和重點，便是聽課的重點；（2）物質上的準備。即教科書、筆記本、作業本及學習用具等；（3）精神上的準備。確保有充沛旺盛的精力、飽滿的情緒，有求索新知識的興趣。

2、注重語言趣味，培養傾聽習慣

著名教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話精辟地道出了教師教學語言的重要性。從老師嘴里發出的這條知識溪流能不能注入學生的腦海，關鍵看老師如何運用語言這個法寶，因為教師的授課語言很大程度上影響著學生的專注度，決定其聽課質量。

教育家斯維特洛夫更是認為：“教育最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的語言能增添講課的趣味性和生動性，扣住學生的心弦，保持大腦興奮，消除疲勞和緊張。一次，在給二年級上語文課時，我讓學生數一數課文共有幾個段落。課文本來有10個段落，學生卻說是9個段落。這時我說：“很不錯，你離正確答案只差一步了。”再如，有些學生總愛把“兔”字寫成“免”字，教師就可以說：“難怪守株待兔寓言故事里的農夫能撿到死兔子，原來兔子沒有眼睛，撞死在樹樁上了。”學生聽完，捧腹大笑，從此再也沒有人寫錯這個字了。實踐證明，富有幽默感和教育智慧的老師較容易有效控制課堂教學，提高學生專注度。

教學中要重視對孩子傾聽習慣的訓練和培養，從而提高學生的學習效率。傾聽是學習的基礎，也是獲取外界信息的關鍵。因此，在培養小學生專心聽講習慣的過程中，要做到以下幾點：教學內容要具有思考性、趣味性、多樣性、和科學性；練習時，安排要有漸進性和層次性。使學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，保持專注的時間自然增長。在學生能穩下神來聽課的基礎上，再逐漸培養學生學會聽課。

3、及時表揚鼓勵，適度批評指正

著名的教育家詹姆斯說：“人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞。”表揚可以調動學生的積極性，增強其自尊心和自信心，比如可以經常表揚那些上課認真聽講的學生，他們就不知不覺地成了學生們的榜樣。還可以抓住時機，對平時上課不注意聽講，而某次表現優異的學生進行點名表揚，讓他形成一種意識：做得好就會被表揚。鼓勵和表揚是教育的法寶，它對學生有著無窮的誘惑力，對學習是一劑興奮劑。

沒有批評的教育是不完善的教育，批評和表揚一樣都是不可或缺的教育手段。批評總是要指出別人的缺點，如果處理不當，勢必會傷害學生的自尊心，以致產生抵觸心理。因此，批評必須要有感情做基礎，讓其感受到老師的批評是想讓自己進步，是善意的。對于活潑開朗的、成績好的學生，根據情況可以直接批評，而對于性格較孤僻或自尊心比較強的學生，可以間接批評。一次課上，性格內向的女孩正在折紙飛機，教師利用講課間歇說：“我們班的學生聽課最認真了，既不會開小差，又不會亂說話，”旋即抬高聲音：“更不會去折紙飛機。”說完看了一下那個女孩，只見她連忙把紙飛機塞進課桌里，繼而正襟危坐，認真聽講。

三、結語

綜上所述，小學教師可以通過以下方法提高學生聽課專注度：上課內容的充分準備、幽默的語言、注重培養良好的傾聽習慣及適時的鼓勵與批評。

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