"移動(dòng)通信"公選課的教學(xué)探索與實(shí)踐

陳璇

【摘要】本文根據(jù)實(shí)際移動(dòng)通信公選課的教學(xué)實(shí)踐，分別從教材和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段和課程考核方式三方面進(jìn)行闡述如何更好開展這門課程。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)通信 公選課 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11 -0186-02

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)逐漸步入信息化社會(huì)。移動(dòng)通信作為當(dāng)今信息領(lǐng)域發(fā)展最為活躍的一個(gè)分支，已經(jīng)滲透進(jìn)人們的日常生活。在提倡素質(zhì)教育、鼓勵(lì)拓寬大學(xué)生知識(shí)面的今天，學(xué)習(xí)并掌握移動(dòng)通信技術(shù)是必要的。基于上述考慮，我校在本科生中開設(shè)了“移動(dòng)通信”公選課。學(xué)生覆蓋全校50多個(gè)本科專業(yè)，每次選課學(xué)生近100人，滿足不同類型、不同專業(yè)學(xué)生需求。

課程融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、技術(shù)性于一體，幫助學(xué)生了解移動(dòng)通信發(fā)展現(xiàn)狀，掌握移動(dòng)通信基本知識(shí)，能利用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中移動(dòng)通信的問題和現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的良好結(jié)合。

一、教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇

教材是學(xué)生獲取相關(guān)課程知識(shí)最主要的來源，高校選擇教材時(shí)，根據(jù)各自的情況和教學(xué)水平大致分為兩類：使用規(guī)劃教材或自編教材。由于公選課授課對(duì)象專業(yè)、年級(jí)各異，基礎(chǔ)差別較大，不宜選擇專業(yè)性太強(qiáng)的教材。目前，大部分高校都傾向于選擇教師自編教材。

自編教材內(nèi)容淺顯易懂，降低了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求。移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用是日新月異的，從終端到個(gè)性化業(yè)務(wù)，從通信理念到服務(wù)體驗(yàn)，幾乎時(shí)刻都有新的概念誕生、新的業(yè)務(wù)推出、新的技術(shù)革新。基于本課程的特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，由通信課程組編寫公選課《移動(dòng)通信》講義，列出參考教材，授課教師利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供參考資料，既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，也作為后續(xù)學(xué)習(xí)小組討論的基本資料。

教學(xué)內(nèi)容選擇主流移動(dòng)通信方式和技術(shù)，內(nèi)容精選，重點(diǎn)突出，秉承傳授知識(shí)、科學(xué)普及與思想教育密切結(jié)合的思想。主要包括五個(gè)部分：通信基礎(chǔ)知識(shí)，移動(dòng)通信概述，典型的移動(dòng)通信系統(tǒng)，移動(dòng)通信常見問題，3G/4G時(shí)代。

二、教學(xué)方法和手段的選擇

公選課的學(xué)生來自全校不同專業(yè)，學(xué)生相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，這就要求教師在授課過程中要從最簡單、最根本的源頭談起，授課內(nèi)容要由淺入深，語言需通俗易懂。例如：在講通信基本概念時(shí)，可以以最簡單的、 最常用的溝通表現(xiàn)形式--兩個(gè)人的交談為例。這個(gè)生活中每天發(fā)生無數(shù)次的細(xì)節(jié)，里面蘊(yùn)含著通信的諸多要素。這樣學(xué)生對(duì)“通信”有了很直觀的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的知識(shí)打下很好的鋪墊。

教學(xué)過程中采用探究式教學(xué)法中圍繞問題展開的教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的情感，再通過教師詳細(xì)講解，讓學(xué)生通過觀察、演示、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（一）互動(dòng)教學(xué) 課堂教學(xué)要吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與教學(xué)，活躍課堂氣氛。分配學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每次派代表進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。例如：移動(dòng)通信發(fā)展史（1G、2G、3G、4G），可交于學(xué)習(xí)小組講解某一代移動(dòng)通信歷史。鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，教師也能從學(xué)生視角去看待問題，開拓講課的思路。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題和列舉案例，學(xué)生分組討論，每小組代表闡述結(jié)論和理由，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多思考、多交流。最后教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的結(jié)論給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，把討論中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考。

（二）情景演練 移動(dòng)通信快速發(fā)展的今天，每個(gè)學(xué)生都是移動(dòng)用戶。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景演練場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演練，觀察現(xiàn)象，組織學(xué)生共同分析和探討。例如：在講手機(jī)開關(guān)機(jī)登記問題時(shí)，可由兩位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)連線撥打關(guān)機(jī)手機(jī)的現(xiàn)象，當(dāng)聽到“您所撥打的電話已關(guān)機(jī)”，教師提出問題：為什么聽到的是手機(jī)“關(guān)機(jī)”而不是“不在服務(wù)區(qū)”？引導(dǎo)學(xué)生小組探究、討論。最后教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)要求手機(jī)關(guān)機(jī)前登記匯報(bào)。同時(shí)建議學(xué)生演練直接拔去手機(jī)電池，此時(shí)撥打該部手機(jī)會(huì)聽到什么信息，原因是什么？這種貼近實(shí)際生活的操作，既吸引學(xué)生的興趣，又激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中移動(dòng)通信過程出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象的思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的良好結(jié)合。

（三）多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像集成、動(dòng)靜配合、交流互動(dòng)的表現(xiàn)形式，一掃傳統(tǒng)單一、呆板的板書教學(xué)表達(dá)方式，將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、直觀、形象地表現(xiàn)出來，有效地解決常規(guī)教學(xué)手段難以表現(xiàn)和講解的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如在講位置區(qū)概念時(shí)，可導(dǎo)入貴陽市行政區(qū)地圖， 為了便于學(xué)生理解，假設(shè)位置區(qū)的分布和貴陽市行政區(qū)的分布一致，如：云巖區(qū)對(duì)應(yīng)位置區(qū)1，南明區(qū)對(duì)應(yīng)位置區(qū)2。每個(gè)位置區(qū)有自己的基站，每個(gè)基站負(fù)責(zé)自己管轄范圍內(nèi)的手機(jī)通信。同時(shí)，所有基站都統(tǒng)一受移動(dòng)交換中心控制。這樣化抽象為直觀，化繁雜為簡單，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)位置區(qū)。

（四）動(dòng)畫演示

動(dòng)畫演示在移動(dòng)通信課程中是非常有效的教學(xué)手段。例如：在介紹GSM系統(tǒng)呼叫接續(xù)流程時(shí)，涉及到移動(dòng)臺(tái)、基站、移動(dòng)交換中心等設(shè)備以及在這些設(shè)備之間傳遞的各類信號(hào)。通過flash動(dòng)畫的形式，可以把呼叫過程中的時(shí)序步驟向?qū)W生清晰的展示出來，演示直觀形象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，盡可能地增加實(shí)踐教學(xué)比例。針對(duì)學(xué)生人數(shù)較多而使得實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，任課教師與所在學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心采用開放式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以在網(wǎng)上提前預(yù)約，任課教師和實(shí)驗(yàn)教師按照學(xué)生的預(yù)約情況，隨時(shí)安排學(xué)生參觀移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室，親自接觸移動(dòng)通信設(shè)備和工具，增強(qiáng)其主觀認(rèn)識(shí)。平時(shí)教師及時(shí)向?qū)W生提供通信類博覽會(huì)或展示會(huì)的信息，展會(huì)上有很多新技術(shù)、新品的發(fā)布，這是跟蹤通信業(yè)發(fā)展的最好窗口，開闊他們的眼界，對(duì)于理解課堂內(nèi)容有很好的幫助。

三、課程考核方式的選擇

完善的考核方式，才能科學(xué)公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果以及掌握知識(shí)的能力。

考核成績應(yīng)該是課堂成績、課后作業(yè)、有見地的論文三方面綜合評(píng)分，全面考察學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知程度，積極鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂內(nèi)、外應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格考核、認(rèn)真總結(jié)。

四、結(jié)束語

有改革才能有進(jìn)步，《移動(dòng)通信》課程教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不斷更新，不斷創(chuàng)新才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。今后，將繼續(xù)致力于本課程的教學(xué)改革，并使之不斷完善與提高。

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