小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

宋婧

【摘要】小學(xué)階段對一個人的成長影響極大。很多的行為習(xí)慣基本上都是在這一個年齡階段形成的。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重言傳身教，發(fā)揮榜樣作用，要拓寬渠道，要加強教育，形成教育合力，促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)途徑的多樣化，引導(dǎo) 小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 培養(yǎng) 教育 環(huán)境 監(jiān)督

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0201-02

人們常常會說：“習(xí)慣成自然”。這實際上是在說習(xí)慣是一種自然動作，是不假思索就自覺的、經(jīng)常性的、自熱而然的反復(fù)表現(xiàn)出來的某種行為，正如飯前要洗手一樣，雖然是簡單的行為，但卻是一種良好的習(xí)慣。那么對于一個人而言，習(xí)慣培養(yǎng)最佳的階段在哪里呢？在小學(xué)。俗語有云：“嫩枝容易彎也容易直”。這也正說明我們必須充分的利用和把握好小學(xué)生這一階段培養(yǎng)良好習(xí)慣的優(yōu)勢，揚長避短，抓住良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有利時機和關(guān)鍵時期

一、言傳身教，發(fā)揮榜樣作用

“榜樣作用的心理基礎(chǔ)是模仿，所謂模仿就是人們自覺或者不自覺的仿照一定的榜樣產(chǎn)生帶有情緒色彩的相應(yīng)的動作和行為過程。[1]”在一定程度上說，小學(xué)生的模仿性強，可塑性大，低年級的學(xué)生尤其如此。對于榜樣作用的發(fā)揮，要發(fā)揮出家長和教師的榜樣示范作用。這就需要家長和教師導(dǎo)行在先，并向小學(xué)生指明怎樣做是正確的行為，怎樣做是錯誤的行為，并不斷的為他們樹立起榜樣的作用。對于家長、教師，他們和小學(xué)生的聯(lián)系是最為密切的，他們的一言一行也無時無刻的不在影響著學(xué)生的思想，改變著學(xué)生的行為。尤其是對于小學(xué)生來說，他們的自我辨別能力還比較低，在他們看來，教師的話就是圣旨，是必須遵守的。

同時，發(fā)揮榜樣的作用還可以通過社會上的先進典型來激勵學(xué)習(xí)。教師和家長要時刻關(guān)注小學(xué)生周圍和社會上出現(xiàn)的榜樣，并時刻以他們的先進典型和事跡當做素材，教育小學(xué)生，這些人成功的取得，離不開他們自身良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而教育小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這種情況下，發(fā)揮榜樣人物的言傳身教就顯得更為重要，因而教師要時刻以引介榜樣人物的標準來感染學(xué)生，無論是在課堂上，還是在日常的生活中，都時刻注意到對小學(xué)生的示范效應(yīng)，從小事做起，文明用語、愛護公物、關(guān)愛學(xué)生等，按照規(guī)范的步驟要求自己，只有這樣，通過長期的言傳身教。耳濡目染，才能在潛移默化中使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、拓寬渠道，培養(yǎng)途徑多樣化

首先，在課題教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣。各科的教師首先要樹立起這種意識，從而發(fā)揮出課程教學(xué)主渠道的作用，適時的進行和開展對小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。如在課堂上要訓(xùn)練小學(xué)生正確的舉手回答問題等。各科教學(xué)教師又要根據(jù)自己的實際教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣。如針對小學(xué)生的寫作、日記等，語文教師要培養(yǎng)小學(xué)生閱讀課外書的好習(xí)慣。針對數(shù)學(xué)的精確性，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生認真思考、自我檢查的好習(xí)慣等。

其次，在課外活動中培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，他們的心理、認知能力的發(fā)展還未成熟，這就使得開展活動是一種更為直接、更易于他們接受的途徑。比如，我們可以通過帶領(lǐng)小學(xué)生到養(yǎng)老院參加志愿活動，在活動的過程中，讓小學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、樂于幫助他人的習(xí)慣。再如通過升旗儀式，使小學(xué)生養(yǎng)成遵守公共秩序、熱愛公共環(huán)境的好習(xí)慣。可以說，通過這些喜聞樂見的形式，能夠使小學(xué)生有更為深刻的體驗，明白其中的道理，才能更好的接受教育，從而內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。

再次，在日常生活中培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該滲透于小學(xué)生的日常生活中，涉及到小學(xué)生生活、娛樂、學(xué)習(xí)的各個方面。如對于一年級的小學(xué)生，要教育他們在得到別人的幫助時，要說“謝謝”，給別人造成了麻煩時，要說“對不起”，當別人對你表示感謝時要說“不客氣”等。在日常生活中培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣盡量具體可行、貼近小學(xué)生的生活，在日常的小事中，培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

三、加強教育，形成教育合力

首先，注重家庭教育。家長應(yīng)該充分的意識到家庭教育對小學(xué)生良好行為培養(yǎng)的重要性和基礎(chǔ)性作用。家長要有意識的教育孩子在接人待物上使用禮貌用語。在教養(yǎng)過程中，培養(yǎng)孩子說話和氣、舉止文明、待人誠懇的良好習(xí)慣。要教育孩子與他人和諧相處，鼓勵孩子幫助別人，使孩子在與他人的友好交往中差生樂于助人、尊重他人、熱愛集體的意識，并能夠?qū)W會與他人溝通與交流。現(xiàn)在大多數(shù)的家長都會溺愛孩子，從不讓他們干一點活，受一點累，其實這對小學(xué)生的自立自強是及其不利的，因此家長要教育孩子自己的事自己做，養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。此外還有教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

其次，發(fā)揮學(xué)校的教育主力作用。學(xué)校在小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上要力爭主動，發(fā)揮出校園宣傳主力作用。一方面，要注重加強顯性教育。要對具體的行為習(xí)慣有具體嚴格的要求，如明確要求學(xué)生不準亂丟垃圾、不損壞桌椅等。要在嚴格要求的同時，啟發(fā)自覺。學(xué)校要通過說服、引導(dǎo)的教育和學(xué)生自身的情感體驗、領(lǐng)悟來提高小學(xué)生的思想認知、自我覺悟，從而使小學(xué)生能夠把行為變成一種自覺行為，從而為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供內(nèi)驅(qū)力。另一方面，還要學(xué)會刪擅用隱性教育。學(xué)校要通過營造井然有序、優(yōu)雅、向上的良好行為習(xí)慣的氛圍，來無聲的帶動、提醒小學(xué)生的個體行為，從而逐漸培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

再次，加強社會教育。“為全面提高小學(xué)生的素質(zhì)，適應(yīng)將來社會的需要，政府部門應(yīng)建立相應(yīng)的組織，制定培養(yǎng)目標，開展多種形式的教育活動，建立學(xué)生家長委員會組織”[2]。此外還可以，樹立起“大教育”的觀念，帶領(lǐng)小學(xué)生走出校園，進入社區(qū)進行體驗，學(xué)習(xí)種種好的行為習(xí)慣。總之，筆者認為，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育在小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中的占據(jù)著不可忽視的地位，是其行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要驅(qū)動力，因而需要加強合力育人協(xié)同。

參考文獻：

[1]金正揚.養(yǎng)成之歌上海市七寶外國語小學(xué)養(yǎng)成教育紀實.上海：上海社會科學(xué)院出版社，2012：8.

[2]騰飛，養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣.長春：東北師范大學(xué)，2012：68.