基于普通高校公共音樂教育的思考

王麗婧

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，高校中的公共音樂教育已經成為了高校教育當中的非常重要的一個構成部分。高校中的公共音樂教育主要是為了有效提高那些并不是專業音樂學生的音樂方面的素養。本文詳細分析了高校當中公共音樂教育發展的概況，并分析了該過程中普遍存在的一些問題，并提出了一些有效的相應對策。

【關鍵詞】普通高校 公共音樂 發展 問題 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0229-02

在高校當中，音樂方面的教育是實現美育的一個非常重要的內容以及途徑，是素質教育當中一個不可或缺的組成部分。在高校的教育當中，公共音樂一般都是針對那些非音樂專業的高校學生進行開展的，來有效提高學生的音樂素養。公共音樂的教育可以使高校學生熟練掌握音樂方面的基本知識與技巧，還能夠在一定程度上提升他們整體的素質。

1.高校公共音樂教育的發展概況

1.1萌芽階段

很早之前，差不多是1897年，浙江大學的前身求是學院中就設置了音樂方面的選修課，這門選修課主要是由日籍的一位老師來進行主講，之后由著名的畫家豐子愷來進行音樂的兼授。從1916年，清華大學的前身清華學堂開始有了音樂課，在十五年之后，正式建立了西樂部，這是音樂的教育機構。在1922年時，北京大學中也進行了音樂研究所的創立，這個研究所蔡元培是校長，主管教務的是蕭友梅。除此之外，輔仁大學、北京燕京大學以及上海的交通大學等多所高校都建立起了音樂方面的樂團。

1.2起步階段

在我國，高校的公共音樂教育因為歷史方面的原因，處于中間的一段時間出現了中斷，到了80年代的初期，非常著名的大學如北京大學、清華大學、武漢大學、上海同濟大學、浙江大學、上海交通大學、沈陽航空工業學院等多所高校都成立了音樂方面的教研室，并設置了音樂的選修課，在高校的大學生當中引起了非常強烈的反響。比如，在1981年，北京大學進行了音樂欣賞選修課的開設，本來是計劃招收400名學生，但在報名階段高達1600人，在第一次上課時就將教室的門擠壞了。一樣的，上海的同濟大學能夠容納300人的音樂教室每次上課時都會非常擁擠，那些來的稍微晚點的學生只能在走廊中站著上課。從這時候開始，我國高校的公共音樂教育不斷獲得恢復，并在很大的范圍內得到了一定的興起。總而言之，這個時候的公共音樂教育一直都是處在自發的探索階段，缺乏一定的理論指導，還沒有形成一定的規模。

1.3發展階段

我國的高校公共音樂教育的第一個藝術教育學會，被稱為高等學校的音樂教育學會在1986年的北京成立，為音樂教育帶來了全新的發展前景。在1988年的國家相關文件當中明確的指出，普通的高校應該將藝術方面的選修課納入到教學的計劃當中，從這時候開始，公共音樂教育進入了發展的階段。改善并提高了音樂的教育課程、師資狀況、藝術實踐、教學質量、教材建設以及教研成果等多個方面。有關調查表明，我國高校的公共音樂教育還需要進一步的推廣以及普及。

1.4推進階段

隨著我國的積極倡導，在90年代時，高校的公共音樂教育逐漸進入了提高、鞏固以及創新的階段。各種政委的文件非常明確的指出了藝術方面的教育對于高校大學生的重要意義，并且強制要求在高等院校中必須進行藝術選修課的開設。從此，高等院校的公共音樂教育已經進入了推進的階段，明顯增加了開課率，在一定程度上提高了師資的水平，對于教學的設備也有了非常大的改觀，非常多的高等院校建立了藝術方面的教育機構或者組織，并且還出版了一些音樂方面的讀物以及教材。

2.我國高校公共音樂教育過程中存在的問題

2.1缺乏音樂方面的技能

根據相關的調查問題可以知道，在高校當中可以比較熟練的掌握一種樂器的大學生僅僅占到了0.2%，例如聲樂，高校的大學生根本沒有比較合理科學的歌唱習慣以及方法，還沒有有效解決一些學生的音準和節奏，他們也沒有比較強的音樂的記憶以及復述能力。

2.2學生對于音樂方面的知識框架比較陌生

大部分的高校學生根本不清楚音樂這個學科到底包含哪些領域的知識技能，它們之間的關系以及作用是怎樣的。

2.3缺乏音樂本體的知識

有關調查表明，只有2.6%的高校學生能夠認識簡譜，幾乎沒有學生比較系統的學過樂理。不難發現，大學生有著非常少的音樂常識，主要包括中外音樂的發展歷史、中外音樂思想、音樂家、音樂作品以及音樂的形式等。

2.4音樂的視野比較狹窄

因為高校的大學生有著相對狹窄的音樂視野，在能力方面也有所欠缺，所以在音樂的表現力、感受力以及創造力方面都受到了很大的限制，通常都是簡單的停留在比較淺顯的層面，看到那些經典的作品時，就不知所措了。

3.加強高校公共音樂教育的相關對策

3.1改善教學的方法，對課外實踐進行加強

首先來講，音樂教學的方法應該多種多樣，特別注重學科之間的交叉以及相互滲透，從文化方面使學生對音樂的情感實現整體的把握以及理解。高校的公共音樂的教學可以使用講授法的教學方法，還應該按照教學的實際內容和學生的具體需求來進行及時的調整，當學生感受比較陌生的相對傳統的音樂時，可以先進行分析再進行欣賞或者是一邊分析一邊進行欣賞，對于比較熟悉的音樂，鼓勵學生自己在欣賞的同時進行一定的分析，還可以由老師來進行設問，共同進行討論，除此之外，那些通俗的音樂，能夠使用背景式或者刺激式的欣賞方法。其次應該進行課外實踐的加強，將社團作為引導來全面普及課外的音樂活動，形成完善的師生的激勵機制。比較優秀的音樂方面的社團能夠利用比賽和演出為學校獲得一定的榮譽，還可以在課外的活動當中起到示范、榜樣、骨干以及輔導的作用，鼓勵學生積極參加課外的活動，形成和諧的一種音樂氛圍。

3.2進行教學內容以及課程設置的完善

按照我國的實際情況，在全國的范圍內實施完全統一的教材存在著一定的難度，但是每所學校需要進行教材的統一，在教材的選擇以及編寫時，應該充分考慮學生的具體心理特點，根據本民族的音樂文化，吸收世界的音樂精華，進行各種形式的音樂作品的選擇，將審美的內容盡可能豐富，再根據目前學生的音樂基礎，選擇出最具人文精神的作品，逐漸提升學生對于音樂的欣賞水平，在學習音樂的過程當中，學生應該學會比較和評價，在一定程度上提升他們的判斷力。

除此之外，課程的設置需要堅持公共選修課為中心的體制，個別的輔導和公共選修課實現有效的結合， 推廣和提高相互統一。課程的設置應該包含音樂美學知識、音樂欣賞、音樂實踐課程以及音樂基本知識等。選擇基本的音樂知識時應該防止專而不博，結合學生自身的特點，來進行基本知識的選擇。通過探討音樂中的音樂精神、音樂思想和哲學等，來有效拓寬學生認識世界方面的能力，在一定程度上提高學生的辨別力以及審美的鑒賞力，將其行為進行規范，陶冶人格。

3.3有效提高師資水平

老師的思想表現和行為作風會影響學生，師資隊伍的建設應該最大程度吸收比較熱愛音樂，特別關心高校學生的成長的人。除此之外，應該完善教師的鼓勵以及成長機制。應該建立起一支穩定的音樂老師隊伍，保證音樂教育的工作。末位淘汰的機制以及競爭的機制會增強老師的職業危機感，有效促進老師去學習并熟練掌握高校公共音樂的發展成果。在教學的實踐當中實現教學能力的精煉，在一定程度上提升科研的水平，確保音樂的健康穩定發展。建立并完善激勵和成長機制來有效增強和提高教師隊伍的管理水平，保證教育的快速發展。

4.結束語

綜上所述，通過分析高校的公共音樂教育的發展概述和存在的一些問題，提出了有效的措施，改善教學的方法，對課外實踐進行加強，進行教學內容以及課程設置的完善，在一定程度上實現師資水平的提高，實現了公共音樂教育的快速穩定發展。

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