論視覺思維在語文課堂中的運(yùn)用

羅冬梅

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0255-01

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于面向低年齡的、認(rèn)知水平較低的、空間想象思維較不敏感的學(xué)生群體。他們在學(xué)習(xí)中往往比較注意動態(tài)的、具體的、實(shí)物的教學(xué)方式，而對復(fù)雜的、文字性的、抽象的授課模式感到晦澀而難以理解。而學(xué)生的視覺思維往往是被教師忽略的一點(diǎn)。借助視覺進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)調(diào)更為直觀形象的視覺感知，它所傳達(dá)的教學(xué)知識往往是通俗易懂，易于被學(xué)習(xí)對象理解和接受。那么教師應(yīng)當(dāng)如何巧妙運(yùn)用方法來激發(fā)學(xué)生的潛在視覺思維，借助相關(guān)手段進(jìn)行教學(xué)從而達(dá)到事半功倍的效果呢？

1、實(shí)物講解

在語文教科書的課文安排中，往往會有一個專門的單元是與平常生活息息相關(guān)。舉一個簡單的例子。人教版小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》，初看題目幾乎很多學(xué)生都會認(rèn)為這篇課文是描述動物的腳，由于城市化的進(jìn)程加速，很多小學(xué)生從小住在城市里幾乎與大自然絕緣，他們對植物沒有概念。那么教師在講解這篇課文時候，可以自行帶一片爬山虎在課文講解之前給大家展示。學(xué)生在觀看了爬山虎這種植物之后就會對爬山虎有更全面的了解和認(rèn)識，這樣勢必會更好地理解課文內(nèi)容。

2、借助教科書插圖

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和抽象思維能力較低，因此在編排課文時編輯者都會考慮這點(diǎn)，幾乎在每篇課文后面都配有相關(guān)內(nèi)容的圖片。課文插圖是語文教材的有機(jī)組成部分。教師在給學(xué)生上課的過程中，可以充分利用課本中的插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小學(xué)語文蘇教版五年級上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》一課中，插圖中的邱少云頭上戴著用毛草編織的帽子，身上蓋著厚厚的草，用左手撐起整個人的力量，雖已被火燒身，但他仍然咬緊牙關(guān)，目光死死盯著前方，一動不動。教師可以充分利用此插圖讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)：邱少云處在怎么樣的環(huán)境？邱少云的面部表情可以反映出什么？從邱少云身上你可以學(xué)到哪些品質(zhì)？通過這一系列的問題，學(xué)生在自行預(yù)習(xí)時就可以基本了解課文信息，借助插圖和課文內(nèi)容，更深切的感受到中國志愿軍戰(zhàn)士驚人般的鋼鐵意志；感受到中國志愿軍戰(zhàn)士顧全大局，為順利完成任務(wù)，嚴(yán)守紀(jì)律，忍受了常人不能忍受的痛苦和折磨；感受到以邱少云為代表的志愿軍為國犧牲奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生受到了一次深刻的愛國主義教育和國防教育。所以教師？重視利用插圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以讓教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3、利用多媒體技術(shù)

隨著教育改革的不斷深入及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，為適應(yīng)新課程的教學(xué)內(nèi)容，多媒體輔助教學(xué)在語文課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出其強(qiáng)大的功能，它使得教學(xué)手段、教學(xué)方法發(fā)生了重大的變革。人們借助多媒體可以把以前文本教學(xué)中所不能體現(xiàn)的東西都可以展示出來。例如小學(xué)三年級人教版上冊《美麗的小興安嶺》課文描述的是我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。對于美麗的自然風(fēng)光，單憑課文中靜態(tài)的文字?jǐn)⑹鲭y免枯燥抽象。教師在講課的過程中可以充分利用多媒體，把小興安嶺的美妙和奇特用圖片作為ppt展示，或者也可以搜尋相關(guān)的介紹小興安嶺的視頻給學(xué)生播放。用ppt或者視頻輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)氛圍。學(xué)生在圖片以及視頻的幫助之下對小興安嶺的美有更為直觀的認(rèn)識。之后再跟著老師學(xué)習(xí)課文就輕而易舉了。這樣既解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接收了知識。真正感受到視覺的美感，體會小興安嶺獨(dú)特魅力。

4、板書圖示

隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，越來越多的老師與板書漸行漸遠(yuǎn)，部分教師忽視了板書的作用，殊不知板書作為簡單、方便的授課方式之一它的作用不容小覷。在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生接收知識的方式主要是靠視覺和聽覺。板書作為視覺的呈現(xiàn)形式，它比聽覺所獲取的信息更為持久和準(zhǔn)確。因此在課堂教學(xué)中，板書對于學(xué)生能否學(xué)好、學(xué)會有著其他教學(xué)方式所無法替代的作用。好的板書是教師對于課文內(nèi)容精華的濃縮，是對文本的概括、提煉和加工。它以更為直觀明了的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生理解課文，加深記憶。也便于在課后鞏固和復(fù)習(xí)課文。

5、借助肢體語言

一般在評價(jià)一位教師上課是否成功，除了其教學(xué)計(jì)劃在有限的課堂時間里出色完成之外，教師的聲音大小、肢體語言、動作神態(tài)是否恰到好處也成為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)相關(guān)資料顯示，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，百分之五十五的信息是可以借助教師的語言、動作、神態(tài)來完成的。因此教師的肢體語是言對于教師能否上好一節(jié)課其作用也是不容忽視的。其實(shí)在教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中，教師如果知性優(yōu)雅的狀態(tài)首先可以給學(xué)生一個良好的視覺感受，學(xué)生潛意識從心底接受和認(rèn)可這位老師，學(xué)生的心情愉悅，學(xué)習(xí)的勁頭自然就高漲起來，教師利用簡單的肢體語言可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣； 能加強(qiáng)師生之間心靈的溝通，如此就使課堂氣氛更加和諧，提升教學(xué)質(zhì)量。

本文為福建省教育廳社會科學(xué)研究項(xiàng)目“發(fā)展視覺思維的理論研究與教學(xué)實(shí)踐”（批準(zhǔn)號：JA12080S）的階段性研究成果。