高校“雙困生”心理幫扶與實踐

蘇曉玲　孫曉東

摘 要：對于高校家庭經濟困難學生的幫扶工作是一項長期而艱難的任務，除了對其進行經濟幫扶之外，這類學生心理健康問題的解決更不容忽視。要將關愛與教育結合，并滲透到幫扶中。在學生離開校園走進社會之前，鼓勵他們樹立積極的人生態度和合理的價值觀，幫助他們認清自己，增強自信，自立自強，積極合理地就業、擇業，在走入社會后努力成為傳遞正能量、向往成功人生的年輕人。

關鍵詞：雙困生；心理；幫扶

對于高校家庭經濟困難學生的幫扶工作是一項長期而艱難的任務，我校對于這類學生同樣給予高度重視，從不會讓他們因為經濟問題輟學。除了對其進行經濟幫扶之外，這類學生心理健康問題的解決更不容忽視。要將關愛與教育結合，并行滲透到幫扶中。“雙困生”的問題關系到千家萬戶，也關系到和諧校園的構建和教育的健康發展。那么高校該如何正確面對“雙困生”心理障礙，正確引導其健康發展并順利進入社會呢？

1 “伐木不自其本，必復生；塞水不自其源，必復流”

要想解決“雙困生”心理問題，就要對其出現的成因進行分析并解決矛盾。那么“雙困生”的心理問題表現在哪些方面呢？

首先，“雙困生”是自卑與過于自尊的矛盾體。普遍來說，由于家庭經濟條件不是很好，他們在家庭條件好的同學面前會有自卑心理。他們甚至會很敏感，會受到別人無意中的“傷害”，也許會因此和同學結仇，也會獨自埋在心里，不再與他人接觸。而他們真正想要的是別人可以尊重他們，因為尊嚴無關貧富，他們想要公平的待遇，不想被人看輕。除此之外，“雙困生”對于任何事情都有很高的期望值，這種期望值一方面來源于家庭，家里人希望他通過自身努力改變生活，改變未來；另一方面來源于本身的自強。而過高的期望值可能會讓他們極容易受挫，受挫會帶來焦慮心理和盲目心理，會打擊他們的自信心，自甘墮落，孤立他人。即便沒有失敗，過高的期望值使他們扭曲的成長，有了自己獨有的傲氣，一旦失敗，仿佛墮入谷底難以自拔。

其次，“雙困生”是封閉與開放的矛盾體。社會狀況的影響使他們總想把自己藏起來，不讓別人知道自己的狀況，以免被別人看不起，被別人孤立。所以他們會很內向，不想甚至不敢向他人打開心扉，覺得難以獲得真摯的友情，讓自己退縮在自己的小圈子里。人總要交朋友，“雙困生”內心也非常渴望友情，可是參與社團活動也會有額外的開銷，朋友間難免要一起出去游玩，一起吃飯，這些怕是承受不來的。孤獨的他們覺得自己非常不幸，情緒低落、消沉抑郁、自我否定。

最后，“雙困生”是自立自強與得過且過的矛盾體。他們很想通過自身努力改變人生，也想接受學校的幫助參加一些勤工儉學的工作。可是大部分來自農村的他們，沒有很好的適應能力。所以一些很好的想法也在時間的長河中成了過眼云煙，怕丟人、想掩飾、報酬低等想法讓他們總是想再等一等。部分“雙困生”追求名牌、沉迷網絡，沒有經濟基礎還硬要裝樣子，非常虛榮。

2 “兩心不可以得一人，一心可得百人”

想要做好“雙困生”的幫扶工作，從根本上解決“雙困生”的心理問題，最重要的就是要有一顆真誠的為其著想的心。多年的學生工作經驗表明，如果和學生熟識，相應工作會順利50%；如果和學生成為知己，那么工作效率會增加到85%。那么對于敏感孤獨的“雙困生”，一定要從他們的角度考慮，你和他們敞開心扉，他們便會和你無話不談。

第一，亦師亦友。如果孤單的他們渴望交朋友，那作為老師的我們成為他們的朋友是不錯的選擇。他們也許很堅強，家里的困難只會一個人承受；他們或許很軟弱，有時會被困難擊敗獨自傷心。如果我們可以在他們堅定志向的時候給予支持與肯定，在他們遭遇挫折的時候激勵鼓勵他們前行，在他們盲目躊躇的時候打一盞前行的明燈，那么這樣的幫扶是是最有效的，是直達內心深處的。只有雙方敞開心扉，才會知道他們內心深處的想法，才會知道他們哪些方面需要幫助，才會更好地進行幫扶，讓他們的心靈提升。

第二，亦主亦客。所謂亦主亦客，就是指一方面要從“雙困生”主觀上進行經濟幫扶和心理幫扶，另一方面也要從客觀環境出發，注重相關政策的執行途徑、所在班級凝聚力的建設和同學的關愛度、一些相關的培訓活動的開展。讓他們身在其中，樂在其中，真正地交朋友，鍛煉與他人相處的能力，增強自己的自信心。人人都是教育者，相處是最好的學習機會。他們會看到別人的生活方法，別人的交友方法，別人性格為人處世的閃光點，這種潛移默化的改變對于還年輕沒有定性的他們來說會非常有效。

第三，亦堅固亦創新。國家的政策推陳出新，高校對于這些政策應大力支持，積極執行，這些政策是幫扶任務堅固的基石。另外，科學的創新的方法是“雙困生”幫扶工作的基本手段。只有科學創新的辦法，才會減少不確定因素的產生，才會更有效更具說服力。科學創新地提供機會，科學創新地建立支援機制，科學創新地完善師資隊伍。

3 “君子知微知彰，知柔知剛”

“雙困生”自身素質欠缺導致就業難。“雙困生”家庭條件困難，很多人甚至是由于國家政策而貸款上大學，未進入社會就已入不敷出。這導致其中一些人思想頑固，一定要找到穩定、有地位的工作，因此就業受限。貧困的生活和艱難的成長經歷使他們過于自強，想著一定要出人頭地，不再過以前的生活。而過高的期望值也讓他們極容易失去就業機會，甚至由此產生一些不良情緒。再就是欠缺個人綜合素質，大多來自于小城市的他們沒有太多鍛煉的機會，內向自卑、抵觸人際交往、計算機英語能力差、語言表達能力差等問題無形中給他們的就業增加了障礙與阻力。

就業雙向選擇制度的實行，也帶來了許多就業問題。由于沒有雄厚的經濟基礎和社會人際關系，他們在就業中總是扮演被動的角色。另外，由于大學生的畢業人數逐年增加，就業形勢日益嚴峻。這樣的趨勢使他們在激烈的就業競爭中慘遭淘汰。高校“雙困生”家庭經濟條件困難、缺少社會關系、成長受限等因素導致個人素質不高，就業競爭力較低。只有了解高校“雙困生”就業現狀和社會就業趨勢，進而深入分析就業形勢和趨勢，才能更好地幫助“雙困生”就業，順利走入社會。

4 “無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功”

“打鐵還需自身硬。” 沒有潛心鉆研的精神，就不會有洞察一切的智慧；沒有默默無聞的工作，就不會有顯赫卓著的功績。“雙困生”要自強自立，首先學習期間要有積極的態度，努力學習科學文化知識。另外要不卑不亢，懷著陽光感恩的心與人相處，培養健康的心理素質，更好地走向社會。畢業生要合理運用各種媒體介質，了解就業動態參加招聘會。

5 “授人以魚不如授人以漁”

我國高等教育已進入大眾教育階段，要引導“雙困生”正確認清自我，轉變傳統就業觀念，樹立新的就業競爭新概念。引導“雙困生”積極參與就業心理輔導講座，積極邀請用人單位進入校園，免費為其提供就業網站信息。及時梳理“雙困生”在就業中遇到的困難，幫助其建立積極的就業心態，正確對待求職困難，正確看待求職挫折，增強心理承受能力。

我們期待有更多的人關注“雙困生”這一群體，期待在我們積極努力下，“雙困生”可以成功轉型，在走入社會后成為傳遞正能量、向往成功人生的年輕人。

參考文獻：

[1]仝宏偉.關于高校貧困生不合理利用資助的思考[J].安陽工學院學報，2006（04）.

[2]張吟梅.高校貧困家庭學生“思想扶貧”對策初探[J].保山師專學報，2005（04）.