班主任工作二三事

談永利

摘 要：做好班主任工是做好學校工作的關鍵。班主任可能隨時隨地遇到各種問題，在遇到這些問題時，如果能換視角靈活處理，并充分調動學生各種能力就會收到滿意的效果。

關鍵詞：班主任；視角；冷處理

1 換個視角看待學生

有一天早晨去宿舍檢查衛生時，在宿舍碰見宿管員。他對我們班的學生說"老師對你們滿好的，不要沒有良心。"結果有個學生當時就說："我也要被老師氣死了。"我初聽之下，就想和他當場辯駁，可當時時間來不及，也就當做沒有聽見。可事后想想，也覺得反映了他當時的想法。

反思：這個學生平時在我眼里，他絕對是個后進生，而且是個刺頭，還時不時和你頂兩句的學生。他的這句話雖然帶了些個人情緒，不完全對，卻也說明了平時自己在工作中存在不足。平時，我總是覺得自己的記性不好，可這個學生并不這么認為，因為對于幾年來他所犯的錯誤，我總能如數家珍。如果班級出現了問題，比如曠課，我總會先去詢問他，雖然大部分情況下都有他，但偶爾沒有他的那一次也就讓他"生氣"了，認為我對他不公平。這也說明平時的工作中無論遇到什么事，還是要先調查清楚再詢問，即使是問題學生，也盡量少給學生留下這樣的印象：老師認為所有的錯事都是我做的。每個學生身上有著這樣或那樣的缺點，可也并不是完全沒有優點。作為班主任，只要換個視角看待學生，你總會發現他也不是一無是處。就像上面的那個同學，存在著不小的問題，可有時候他也會讓你覺得他也有可愛之處。早晨去檢查宿舍時，他沒有按時起床，可也會說："老師，你辛苦的，你先走吧，我會做好的。"去教室時，也會發現他在幫其他的老師做事情。學校組織團體合作比賽時，他也會參加，而且很盡力。

2 遇見問題冷處理

我班里有一位同學，因為補辦胸卡的問題，和我在教室里當場頂了起來，我當時真是怒火中燒，為防止事態進一步惡化，只好自己先行離開。回到辦公室后，真是越想越生氣，想著應該怎樣處理這件事。到了中午，我接到一個陌生的電話，原來是那位同學，他在電話里向我道歉，說上午自己的行為不對，讓我不要再生氣了。聽了他的話，我心中的悶氣一下子蕩然無存。由此，我想到當學生冒犯老師的時候，作為老師應該怎么做。

反思：隨著班主任工作年齡的增長，我發現被學生冒犯的機率越來越大。這時候作為班主任應該怎么做？我想，首先要學會控制自己的情緒，如果采用一些處罰措施來處理，對于有些孩子可能會使他們的行為起來越偏離正常的軌道，會使師生之間的心里距離越來越大，甚至會導致學生敵視。其次是寬容，要原諒學生的過失。犯錯誤對學生來說并不是不可饒恕的，老師要有一顆包容的心，甚至可以想想曾經的自己和同學。著名教育家蘇霍姆林斯基就曾誠懇地告誡老師"時刻都不要忘記自己也曾是孩子"。一個教師的心胸應該像海洋一樣寬廣。另外，當我們被學生冒犯時，也應該做一點換位思考，站在學生的角度想一想問題可能會出現在哪里，也許學生并不是一點道理也沒有。過了一段時間，當師生都冷靜下來以后可以進行一些交流 ，老師分析學生出錯的地方，循循善誘，讓學生反思自己的過錯。他們一般會主動向老師認錯、道歉。不過，我也發現，這些方法未必對所有的學生都行之有效，但這么做總比不做好。

3 自我管理、自我服務、自我發展

今年6月份我們班即將進入頂崗實習階段，他們實習前組織的一次集體活動，給我留下了深刻印象，也讓我對他們有了一個更加全面地認識。實習前夕，我在學生的群上發現了這樣的群公告：下禮拜一每人帶150塊散伙飯，初定時間30號。對于這一則公告，我采取了忽略的態度，就是想看一看在我完全放手下的最終結果。在學生通知我具體時間后，我也是只把自己放在一個被邀請人的角色（只是給學生提供了他們所需要的老師的聯系方式）。5月29號晚上，我按照約定時間按時來到聚會場所，進去后發現所有的一切都安排得井井有條。當我手里捧著學生送的鮮花，聽著學生們所說的臨別感言，心里涌起一種說不清道不明的復雜情緒……幾分感動，幾分感慨，幾分欣慰，幾分放心，做老師的樂趣無外乎如此，過往的一切也隨之煙消云散。所有的學生都參加了這一次集體活動，都是這一活動的積極參與者，幾乎所有的同學都是乘車來的（為了晚上回去方便安全）；為了防止有同學興奮過度，我剛到就提醒班長，他和我說他們有準備，他們會注意的。在出現同學喝過量時，就會有同學提醒我：老師，你可以去說說某某同學，他有些喝高了；有同學喝多時，有人陪著；為了送老師回去，有個同學是開著車來的，他在整個聚會期間滴酒未沾；在活動結束時，他們讓我先走，說老師放心吧，同學們怎么走他們會安排好的，事后也告訴我，某某已經安全送到哪里了……所有的一切，都讓我覺得他們已經長大了，就像他們自己說的已經是成年人了。

3 反思

隨著班主任工作年齡的增長，我對學生卻是越來越不放心了，特別是帶了這個班以后，可能是因為學生所謂的自主意識比較強，在平時的管理上，我總是親歷親為，結果導致自己很累，學生也是看到班主任以后才做事，缺少主動性。通過這次活動，我覺得在以后的班級活動中，還是要試著要學生自己組織，從而發現學生中的"人才"，他們中也不乏很好的組織者，特別是在五年制學生學習的后半階段，這樣既可以鍛煉學生，實現自我管理、自我服務、自我發展，也可以在班級管理工作中大大減少班主任的工作強度，使班主任從繁瑣的工作中解脫出來。

參考文獻：

[1]孫會周，袁曉英.淺談對職校班主任工作的幾點認識[J].中國校外教育，2014.