培養學生英語閱讀自學能力的策略探究與實踐

李霞

摘 ? ?要： 在小學英語教學過程中，由于學生較少的單詞量、薄弱的語法知識點及過窄的知識面，教師往往輕視英語閱讀對于學生學習英語的重要性和可行性。其實，通過適當的英語閱讀，不僅可以鞏固英語課本中學到的知識點，而且可以擴大學生的詞匯量，豐富異國文化背景知識，最重要的是能夠激發學生對英語閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣。

關鍵詞： 英語閱讀 ? ?閱讀興趣 ? ?閱讀習慣

作為語言而言，英語是一門全球通用語言。一個人綜合英語水平的高低直接取決于英語閱讀能力的強弱。然而，現階段的教學對小學學生英語閱讀能力的要求并不高，其中相關的因素制約了小學生廣泛閱讀的可能。小學教材中的閱讀材料少，小學教師對這方面的研究也很少，為此，教師應充分重視小學生英語閱讀能力的培養，讓學生充分體會羅伊·蘭德的讀書名言：“閱讀是永恒的樂趣”。

一、導致中年級學生英語閱讀能力薄弱的導火線

1.教師的彷徨。

目前，在整個小學英語教學過程中，涉及的英語閱讀并沒有發揮其實質性作用。教師無法做到仿效日常教授書本知識一樣的過程進行英語閱讀教學，例如：講解生詞、歸納擴充詞組、逐句逐句進行分析等;相反，教師更愿意把英語閱讀的教學變成課外閱讀，粗淺的類似過場的教學，使得學生忽略了閱讀過程包含的豐富意義，反而過分強調閱讀的結果。部分學生產生了慣性的依賴思想，一遇到閱讀情景，就習慣性地拒絕開動腦筋，一味聽取他人講解，在無人幫助的情況下，就會手足無措，變得焦慮不安，不知從哪著手。

2.學生的誤讀

高質量的英語閱讀本就要求讀者擁有一定的詞匯量。處于中年級的學生，雖說接觸英語有3、4個年頭，但其實單詞量十分有限，直接增加了學生理解文章的難度，于是逐漸出現在閱讀興趣上大打折扣的問題，出現學生由讀不懂到不愿讀的現象。更糟糕的是，由于起初目的性不強的閱讀教學，過程中忽視了對學生閱讀過程的指導，使得學生無法培養正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣。于是部分學生在閱讀過程中出現了“指讀”、“唇讀”、“回讀”和“心譯”現象，還有學生甚至在遇到不能理解的單詞或是語法知識點的時候，就一根筋地撲在上面，非要猜測出其意思，這便在閱讀過程中浪費了很多寶貴時間。

3.家長的忽視。

據調查，小學中年級學生在訂閱課外閱讀刊物時，國語閱讀刊物的訂閱量遠遠超過英語閱讀刊物的訂閱量，當問起緣由時，絕大部分學生的回答是“爸爸、媽媽不同意”。我了解這些家長的想法和擔憂，他們一致認為，英語的閱讀刊物對孩子的學習沒有多大用處，同時會耗費孩子很多寶貴的時間。即便訂了，孩子要么就是看不懂，要么就是三分鐘熱度，之后便丟棄在一旁，浪費金錢。出現這兩種現象，我想任哪位家長都不會同意自己的孩子訂閱英語閱讀刊物的。

二、提高中年級學生英語閱讀能力的策略

1.選取學生喜歡的、貼近學生生活的閱讀材料。

教學經驗告訴我，喜歡對于學生真的很重要，只有喜歡，閱讀過程才是美妙的;只有喜歡，閱讀效果才會事半功倍。既然如此，我們在選材上，就應該明智地選取一些受學生歡迎的、真實貼近學生生活的閱讀材料，讓英語閱讀真正和孩子們的生活世界連接在一起，充分激發學生學習的動機。根據教學的需求及學生的生活經驗，教師可為學生提供一些學生最喜歡的閱讀材料。通過閱讀，不僅能讓學生了解異國背景的文化知識，還能在課前為上課的內容做準備。這樣貼近學生生活、深受學生歡迎的閱讀材料，不但為學生提供了閱讀的機會，有效地將文化有意識地融入教學中，更重要的是激發了學生的閱讀動機。

2.滿足學生的內在需求，將閱讀教學融入學生喜歡的故事中。

小學中年級學生還是對故事有很深的情感，他們期待故事中有趣的環節和搞笑的人物角色，相比較枯燥的書本知識，學生更容易從故事中理解其豐富寓意。所以在閱讀的教學中，我們何不把深受學生歡迎的故事有意識的融入閱讀教學中，以滿足學生的內在需要。例如：將相關課文改編成小故事。教師可以組織并鼓勵學生根據教學內容、教學目標、教學彩圖編故事，如此，他們不但可以享受故事帶來的樂趣，而且很快可以理解故事，輕松掌握教材內容，體驗到學習的樂趣，激發閱讀動機。

3.指導學生養成正確的閱讀習慣。

經過一段時間的閱讀，陸陸續續發現學生在閱讀過程中不約而同地都帶有一些錯誤的閱讀習慣，比如：在閱讀過程中嘴巴出聲，喜歡用手指或是尺子邊指邊讀，還有的學生喜歡翻譯所有的句子，最嚴重的就是喜歡回讀，一個詞或是一句話得反復讀上幾個來回。教師應極力糾正他們的壞習慣，在提高閱讀效率的基礎上，指導學生養成正確的閱讀習慣。

雖說了解了學生的閱讀障礙可以幫助提高學生的閱讀水平，但是光說不練是假把式，要有效地針對學生的實際進行訓練，過程中出現的問題要及時對訓練方案進行調解。教師本身也要根據教學內容的不同及學生自身發展的需求，為學生提供適合他們需要的閱讀材料，同時鼓勵學生通過不同渠道搜集相關閱讀材料擴充閱讀量，發展閱讀能力。這樣長期堅持，學生的閱讀水平就一定能夠不斷提高。