小學體育教學資源的開發(fā)與利用

邵永江

摘 ? ?要： 課程資源是實行教學改革的基礎，是決定教學改革質(zhì)量的重要條件之一。在教學改革中，如果沒有課程資源作為下層基礎，那么再好的藍圖也無法繪制成功。課程資源對于教學改革而言，既是助力又是阻力。因此，加強對課程資源的完善，提高課程資源的利用率，對教育改革的發(fā)展有深遠的現(xiàn)實意義。本文通過對小學體育教學資源現(xiàn)狀的分析和討論，總結(jié)出一些問題，同時提出建設性意見，希望對課程資源的開發(fā)起到推動作用。

關鍵詞： 小學體育教學 ? ?資源開發(fā) ? ?建設性意見

1.小學體育教學資源的現(xiàn)狀及存在問題

1.1體育教學觀念及結(jié)構(gòu)陳舊。

大部分學校對于體育教學這方面的重視程度依然不足，無論是教師還是學生，都沒有深入了解體育這門課程的意義。同時，體育教材的陳舊及結(jié)構(gòu)混亂也造成體育課程地位降低。由于我國地域廣泛，考慮到地區(qū)的差異性，在制定體育教材時應采取因地制宜的手段。而現(xiàn)實情況是，各地為了應試教育而編寫的教材基本一致，限制體育的靈活性，束縛師生的創(chuàng)新意識，不利于學生的個性化培養(yǎng)。另外，體育教學領域缺乏專業(yè)學者編纂教材，致使有些教材結(jié)構(gòu)混亂，有粗制濫造的嫌疑，不利于教師體育教學的開展。

1.2體育教學資源開發(fā)的范圍窄，深度不夠。

就目前情況而言，大多數(shù)小學對體育課重視程度的不足使得體育設施配置不完備，如球類運動只有籃球、足球、羽毛球等一些常見種類，而排球和乒乓球等其他種類基本沒有，而且在場地分配方面存在不合理性，占地面積狹小使得學生活動不充分，運動熱情降低。大多數(shù)教師把體育教材作為教學的唯一資源，不會利用現(xiàn)代化的工具與時代接軌，使得教學變得乏味無趣。如果教師使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等方式給學生普及當前的體育熱點，將校內(nèi)校外知識有機結(jié)合起來，則必然能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

1.3體育教學師資力量的缺失。

當前很多小學體育教師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，對體育的認識一知半解，在課堂教學中只會照本宣科，不能對體育知識加以靈活運用，使得體育教學變得機械化。體育教師要明白，體育教學相較其他學科而言，其實更容易操作，可利用的資源更廣泛。然而正是這一特點導致教師對體育教學的輕視，不創(chuàng)新和發(fā)展，抹殺體育課程的多元性和靈活性。

2.有關小學體育教學資源開發(fā)的建議

2.1充分發(fā)揮體育教材核心課程資源的作用。

教材是課程教學的核心，是課程性質(zhì)和宗旨的表現(xiàn)形式。要充分鞏固教材的核心地位，可以從以下幾方面入手：第一，以現(xiàn)實為基礎，建立合理的教材結(jié)構(gòu)體系。如我們所了解到的，我國各地區(qū)之間存在地域差異，氣候的不同導致體育教學可進行的活動也有所不同。例如，北方地區(qū)寒冷，冬季可以適當加入滑雪滑冰等體育項目，而南方氣候濕潤，水域分布廣泛，可以鼓勵學生進行游泳訓練。因地制宜的教學方式無論在哪個時代都不會過時，同時能加深學生對當?shù)匚幕牧私猓庾R到自己對家鄉(xiāng)的責任感。第二，明確教材的性質(zhì)及培養(yǎng)目標。教材是課程的中心，就像人的脊柱一樣，只有明確體育教學的性質(zhì)，樹立明確的培養(yǎng)目標，才能使體育教學煥發(fā)活力。

2.2有效開發(fā)利用圖書館、自然環(huán)境等多種課程資源。

體育資源的廣泛性使得它不僅局限于課本知識，更多的是對其他資源的利用。因此，要求教師不將目光只投在課本上，而是將課內(nèi)外資源有機結(jié)合起來，使多種資源得到有效利用，全面提高體育教學效率。首先，多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的使用給體育教學帶來新型沖擊，實時的體育新聞開闊了學生視野，讓學生了解到更多自己感興趣的體育常識。同時，網(wǎng)絡上聊天工具的應用，例如論壇、貼吧、微博等工具的使用令學生交流更方便，知識的傳遞性也更強，許多創(chuàng)新性的想法也由此誕生。其次，圖書館作為每個學習都具有的資源，在學生的學習生活中起著不可或缺的作用。例如，學生可以在圖書館找到有關競技知識的書籍，針對自己喜愛的項目查找起源、規(guī)則等專業(yè)知識，豐富自身理論。

2.3加強師資隊伍建設，提高整體素質(zhì)。

教師與學生接觸時間最長，在學生的學習生活中扮演著不可替代的角色。因此，強化校園師資隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)成為勢在必行的任務。首先，學校在選拔教師時要提高門檻，盡量選擇具有專業(yè)知識的教師，了解體育的本質(zhì)、熟悉體育的各項活動并具有一定的體育經(jīng)驗，同時必須具備體育活動的身體素質(zhì);其次，要求教師聯(lián)系實際，具備一定的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，引導學生自主進行體育活動，發(fā)揮學生的主觀能動性;另外，學校實行教師年度考核制度，針對教師的教學能力、技巧及和學生的交流能力作出綜合評估，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表揚，增強教師之間的競爭意識，有利于教師能力的增強。

3.結(jié)語

體育教學資源的開發(fā)利用是以體育教材為主體，有效整合其他資源，使得教學更多樣化，提高體育教學效率，促進體育教學的可持續(xù)發(fā)展，同時為教學改革提供新思路。

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