班主任素質(zhì)培養(yǎng)有感

武國新 景克

摘 要：一個好班主任自身就應該能帶給學生歡樂、希望和上進的心態(tài)。好的教師本身就是一盞明燈。本文提出，班主任在工作中應該以事實為重，不應該戴著有色眼鏡對待學生。

關鍵詞：班主任 積極向上 責任 身先士卒

隨著教育教學的發(fā)展，職業(yè)教育越來越引起社會的重視，但是在我國，基礎教育、普通高等教育比較受重視，這主要與我國的國情和人們的認知有關。但除了社會的大環(huán)境外，學生和教師是構成教育的兩大主要因素，職業(yè)教育的學生層次差別較大，學生的能力和知識儲備量都不相同。如何讓這些層次不同的學生把所學的知識都掌握而且消化掉，除了一些硬件條件外，更主要的是教師的引導及教育，而在教師工作中班主任的工作又顯得尤為重要。

一、班主任應帶給學生歡樂、希望和上進的心態(tài)

筆者印象最深刻的就是筆者大學的班主任，看她的第一眼就被她的朝氣蓬勃所吸引，所以筆者覺得一個好的班主任自身就應該能帶給學生歡樂、希望和上進的心態(tài)。好的教師本身就是一盞明燈。如果連班主任本身都不求上進，那更不可能幫助學生進步。班主任建立班級團體凝聚力、增進師生感情最好的時機就在第一學期。召開特色主題班會，組織學生參加學校的各種比賽（如歌唱比賽、籃球比賽、演講比賽等）都能增進師生間的感情，所以在學生踏入班級的初始階段，班主任就應該最大限度地去增強班級的團體凝聚力，以主人的角色引導自己的學生向著好的、積極向上的方向努力。

二、班主任應該公平公正

和諧社會都倡導民主、公平、公正，教師應該起到表率作用。在班主任的處事原則當中，應該以事實為重，不應該戴著有色眼鏡對待學生。是則是，非就是非，不能摻雜個人感情。如果我們喜歡一個學生就刻意包庇，討厭一個學生就刻意批評，就會在班級中造成一種不好的氛圍，學生在學校這個象牙塔中就會染上社會上的一些不良風氣。記得很早以前看過一篇文章，一位老師為了維護自己教師的尊嚴，在自己做錯事情的情況下，堅持自己的態(tài)度，結果在學生中造成了不好的影響，最終獲得的不是尊重而是學生的懷疑。所以我們不僅要對學生公平公正，還應該對自己公平公正，想要真正地做到后者不是件容易的事情。

三、處理問題細致入微，切忌急躁

每個人的性格都不一樣，有的急躁，有的平和。但對于班主任而言，我們一定要具備平和的處事態(tài)度，尤其是對于棘手的事情。筆者就目睹過此類事件，相似的學生問題，處理事情的老師不同。一個還沒問事情的來龍去脈，就把那個學生從頭到腳數(shù)落了一通，結果學生的臉上很不服氣而且沒有做任何解釋掉頭就走了。還有一個老師也是處理此類問題，學生站在老師的面前，老師沒有直接問事情的經(jīng)過，而是先問了問他最近在學校的狀況，比如和班級其他人的關系、學習的狀態(tài)、上課情況等等。這個學生就跟聊家常一樣放松了戒備，在聊天中老師就把事情的來龍去脈完全掌握了，而這個學生也和老師袒露了自己的心扉，事情也就得到了完滿的解決。所以都是老師，但觀察細微的老師帶出來的學生敢于承擔自己的責任，而急躁的老師帶出來的學生只會推卸自己的責任。

四、熱愛學生，把他們當自己的孩子

每個媽媽都會給予自己的孩子無微不至的關懷，即使他犯了不可原諒的過錯。每個班主任應該把自己班中的每個學生都當成自己的孩子，主動接近他們、了解他們，在他們獲得成績時發(fā)自內(nèi)心地贊美他們，在他們犯錯誤的時候嚴肅地批評他們。一個合格的媽媽會在孩子表現(xiàn)好的時候積極鼓勵而當孩子出現(xiàn)問題時會及時指出并給予矯正。一個優(yōu)秀的班主任應該在學生中也是這樣的角色：在課下的時候是學生的良師益友，而在原則性問題上應該樹立教師的威嚴，給予學生正確的人生觀、價值觀。當他們出現(xiàn)解決不了的問題時能把我們當成他們可以信任的人，這才是一個合格的班主任應該做到的。

五、切實地做到身先士卒

教師在茶余飯后總是在討論哪個學生優(yōu)秀、哪個學生有什么樣的惡習，可是我們很少反思，自己在學生的眼中是不是完美、是不是一個盡善盡美的人。有句話說得好：人沒有十全十美的。圣人都不可能完成的，我們又如何要求學生呢？所以在要求學生之前，班主任就應該首先具備這種素質(zhì)，無論是學識方面還是責任方面，只有自己身先士卒，學生才可能完全心服口服。

班主任的責任重大，好的老師能決定一個學生的未來。花兒的芬芳是園林師辛苦培育的結果，而我們的花兒在我們的辛勤培育下也能給我們滿意的答卷，只要我們肯付出。所以當我們承擔了班主任工作時，就應該不計回報，努力地提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，終有一天我們的收獲肯定會比付出大得多。

（作者單位：南陽技師學院）