班主任素質培養有感

武國新 景克

摘 要：一個好班主任自身就應該能帶給學生歡樂、希望和上進的心態。好的教師本身就是一盞明燈。本文提出，班主任在工作中應該以事實為重，不應該戴著有色眼鏡對待學生。

關鍵詞：班主任 積極向上 責任 身先士卒

隨著教育教學的發展，職業教育越來越引起社會的重視，但是在我國，基礎教育、普通高等教育比較受重視，這主要與我國的國情和人們的認知有關。但除了社會的大環境外，學生和教師是構成教育的兩大主要因素，職業教育的學生層次差別較大，學生的能力和知識儲備量都不相同。如何讓這些層次不同的學生把所學的知識都掌握而且消化掉，除了一些硬件條件外，更主要的是教師的引導及教育，而在教師工作中班主任的工作又顯得尤為重要。

一、班主任應帶給學生歡樂、希望和上進的心態

筆者印象最深刻的就是筆者大學的班主任，看她的第一眼就被她的朝氣蓬勃所吸引，所以筆者覺得一個好的班主任自身就應該能帶給學生歡樂、希望和上進的心態。好的教師本身就是一盞明燈。如果連班主任本身都不求上進，那更不可能幫助學生進步。班主任建立班級團體凝聚力、增進師生感情最好的時機就在第一學期。召開特色主題班會，組織學生參加學校的各種比賽（如歌唱比賽、籃球比賽、演講比賽等）都能增進師生間的感情，所以在學生踏入班級的初始階段，班主任就應該最大限度地去增強班級的團體凝聚力，以主人的角色引導自己的學生向著好的、積極向上的方向努力。

二、班主任應該公平公正

和諧社會都倡導民主、公平、公正，教師應該起到表率作用。在班主任的處事原則當中，應該以事實為重，不應該戴著有色眼鏡對待學生。是則是，非就是非，不能摻雜個人感情。如果我們喜歡一個學生就刻意包庇，討厭一個學生就刻意批評，就會在班級中造成一種不好的氛圍，學生在學校這個象牙塔中就會染上社會上的一些不良風氣。記得很早以前看過一篇文章，一位老師為了維護自己教師的尊嚴，在自己做錯事情的情況下，堅持自己的態度，結果在學生中造成了不好的影響，最終獲得的不是尊重而是學生的懷疑。所以我們不僅要對學生公平公正，還應該對自己公平公正，想要真正地做到后者不是件容易的事情。

三、處理問題細致入微，切忌急躁

每個人的性格都不一樣，有的急躁，有的平和。但對于班主任而言，我們一定要具備平和的處事態度，尤其是對于棘手的事情。筆者就目睹過此類事件，相似的學生問題，處理事情的老師不同。一個還沒問事情的來龍去脈，就把那個學生從頭到腳數落了一通，結果學生的臉上很不服氣而且沒有做任何解釋掉頭就走了。還有一個老師也是處理此類問題，學生站在老師的面前，老師沒有直接問事情的經過，而是先問了問他最近在學校的狀況，比如和班級其他人的關系、學習的狀態、上課情況等等。這個學生就跟聊家常一樣放松了戒備，在聊天中老師就把事情的來龍去脈完全掌握了，而這個學生也和老師袒露了自己的心扉，事情也就得到了完滿的解決。所以都是老師，但觀察細微的老師帶出來的學生敢于承擔自己的責任，而急躁的老師帶出來的學生只會推卸自己的責任。

四、熱愛學生，把他們當自己的孩子

每個媽媽都會給予自己的孩子無微不至的關懷，即使他犯了不可原諒的過錯。每個班主任應該把自己班中的每個學生都當成自己的孩子，主動接近他們、了解他們，在他們獲得成績時發自內心地贊美他們，在他們犯錯誤的時候嚴肅地批評他們。一個合格的媽媽會在孩子表現好的時候積極鼓勵而當孩子出現問題時會及時指出并給予矯正。一個優秀的班主任應該在學生中也是這樣的角色：在課下的時候是學生的良師益友，而在原則性問題上應該樹立教師的威嚴，給予學生正確的人生觀、價值觀。當他們出現解決不了的問題時能把我們當成他們可以信任的人，這才是一個合格的班主任應該做到的。

五、切實地做到身先士卒

教師在茶余飯后總是在討論哪個學生優秀、哪個學生有什么樣的惡習，可是我們很少反思，自己在學生的眼中是不是完美、是不是一個盡善盡美的人。有句話說得好：人沒有十全十美的。圣人都不可能完成的，我們又如何要求學生呢？所以在要求學生之前，班主任就應該首先具備這種素質，無論是學識方面還是責任方面，只有自己身先士卒，學生才可能完全心服口服。

班主任的責任重大，好的老師能決定一個學生的未來。花兒的芬芳是園林師辛苦培育的結果，而我們的花兒在我們的辛勤培育下也能給我們滿意的答卷，只要我們肯付出。所以當我們承擔了班主任工作時，就應該不計回報，努力地提高自身的素質和修養，終有一天我們的收獲肯定會比付出大得多。

（作者單位：南陽技師學院）