重新認識多媒體在初中語文教學中的作用

楊涵

【摘要】多媒體技術在教學中的運用是語文教學改革的一個新紀元，多媒體技術可以把語音處理技術、圖像處理技術和視聽技術融為一體，給語文教學帶來了更多的發展空間和審美體驗，極大地激起了師生對教學的興趣。然而，許多教師不能科學地認識多媒體的局限性，一味地去追逐它的趣味性，花樣的課件掩蓋了語文的文字性和文學性，使語文教學停留在了表層上。因此，我們有必要重新認識一下多媒體的得失以及如何去科學運用多媒體進行教學。

【關鍵詞】初中語文；多媒體；科學運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、多媒體在語文教學中的作用

多媒體技術給語文的教學改革帶來了勃勃生機，給語文課堂注入了新鮮的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，很大程度上帶動了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了關鍵性的作用。

（一）激發教學興趣，為語文教學插上翅膀

語文是一門文學性較強的語言工具學科，理解起來有時比較費勁，語文課堂就顯得比較枯燥。特別是初中的文言文和課文賞析，難度加大，不少學生對初中語文失去學習興趣，出現了兩極分化嚴重的現象。多媒體的運用可以配樂朗誦，投放影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料和錄像影視等，能創設和教材緊密相關的情境，通過聲情并茂、圖文結合、情景交融的感官刺激，調動學生的學習興趣。我們在教授王勃的《滕王閣序》時，可以出示南昌的滕王閣，并上網查詢相關的歷史文化。講到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，盡管你講得天花亂墜，還是無法表現它的色彩美、動態美、虛實美、立體空間美和想象之美。如果能做成課件圖片或看上一段影視錄像，那美麗的景色盡收眼底，圖文結合，把抽象的景色變得直觀，學生的學習興趣就調動起來了，學習效率自然就高。

（二）多樣化教學，為語文提供了更廣的發展空間

多媒體把抽象的文字信息轉化成形象的圖像、感性的音樂，從而擴大了教材的內涵，提升了教材的信息量，可以根據學生的身心特點和發展規律選擇合適的展示方式，做到投其所好，滿足學生的好奇心和求知欲。運用多媒體，可以把其他學科的知識整合后形成知識的網絡更好地為初中語文教學服務。在總結單元知識時，用多媒體呈現知識，可以化整為零，以框架式把知識結構投影給學生看，形成整體認識。還可以在教學古詩的時候配樂朗誦，配畫理解，配動畫表演，真正把語文同藝術結合，做到“文藝復興”，既解放了師生，又豐富了學生的感官刺激，使一堂語文課真正具有藝術性。

二、多媒體教學的缺陷

“金無足赤，人無完人”，多媒體也有自己的缺陷。課件畢竟是教師根據自己主觀的想法預設好的課堂設計，具有固定性，師生往往跟著課件的步驟走，靈機應變性不大，一旦遇到一些突發機制容易出現課堂僵局。對于一些不熟悉多媒體的教師不能很好地駕馭課堂，甚至被課件駕馭，被牽著鼻子走。有時為了展示精彩的課件，忽略了如何去因材施教，師生之間也缺乏合適的感情交流。部分學生被課件的絢麗吸引，注意力分散，學習思維得不到良好的發展。

其次，多媒體教學容易埋沒教師的個性和特長，機械的課件并不能完全詮釋博大精深的中華文化，教師也就無法淋漓盡致發揮自己的特長，甚至邯鄲學步，貽笑大方。比如農村優秀教師用傳統的講授可以精彩地展示一堂課，但是穿插多媒體課件后反而不知所措，為了記住課件順序，把本質的教學給遺漏了。

三、運用多媒體進行語文教學

在初中語文教學中，多媒體技術有明顯的優越性，但又不能代替教學本身。如何用，成了今天討論的熱點。用少了達不到效果，用過了喧賓奪主。下面，就我個人的教學經驗提出幾點意見。

（一）課件為課堂服務，不能脫離教材

課件是一種手段，是輔助語文教學的工具，它最終要為教材服務，如果為了展示趣味性而忽略了語文的文學性，只會因小失大。所以，教師在做課件時要吃透教材，分析學生的學習特點，預設好師生活動，想到課件可能造成的效果和負面影響的處理方法。比如，在教授《鄭人買履》時，如果教師一味地播放這個故事的動漫，而忽略了文言文字詞句的講解，甚至沒有講透寓意，沒有起到教育意義，那就本末倒置了。所以課件為課堂服務，不能脫離教材。

（二）課件不宜過多過炫，回歸教材

課件是輔助教材的一種形式，必須服務于教材。所以，不宜過多，文字內容要簡潔，突出重點，以提綱式為主，否則，容易使人眼睛疲勞。字號盡量大，字體要醒目，背景顏色要以舒適為宜。圖像挑選顏色鮮艷，但又不能太炫，盡量少用動態圖，容易分散學生注意力，影響學習效率。

（三）課件設計要有活動空間，不能限制了師生的教學思維

課件雖然是教師根據教材和學生特點的預設，但應該開放教學思路，給師生的教學留下一定的活動空間。在課件展示順序問題上，可以做觸發器來滿足學生可能打亂課件順序的要求，多媒體課件不能過于詳細地展示教學內容，只要突出重難點就行，騰出空間，給學生多點思維發揮的余地。

任何事物都有長短利弊，取舍角度不同，結果迥然。多媒體課件的設計只能為語文教學服務，而不能代替語文教學，我們既不能因噎廢食而棄之不用，更不能無所忌諱而濫用。語文教師在今后的教學中應該多探索，多發現，多總結，敢用多媒體，用好多媒體，揚長避短搞好語文教學，把語文課堂升級到文藝型的趣味學習高度，給師生更多的美好體驗。

（編輯：龍賢東）