淺談初中語文教學常見的三個誤區

李莉莉

【摘要】本文分析了當前初中語文教學中常見的三個誤區，并且對誤區出現的原因進行了探討，最后提出了解決誤區的對策，旨在對促進語文教學提供一些借鑒。

【關鍵詞】初中語文教學；誤區；教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、初中語文教學常見的三個誤區

（一）重視語文知識的積累，忽視語文學習行為和習慣的養成

由于我國長期實行應試教育，因此，初中語文教學重視知識和能力的培養，也就是重視學習成績的結果，從而使得學生順利進入高中，而忽視了對學生語文素養和行為習慣的培養。雖然教師與學生都知道養成良好的學習習慣的重要性，然而在實際教學中卻沒有重視這些習慣，甚至沒有挖掘出培養習慣的實質意義是什么。學習習慣的養成是培養學生學習能力的基礎，沒有好的習慣是不可能出好的學習成績的。我們知道，語文學習的目的是幫助學生養成良好的語言習慣，從而實現“教是為了不教”的目標。在初中語文學習過程中，學習語文知識相對比較容易，而要讓知識轉變為更進一步的能力，則應當具有良好的學習習慣。比如說，目前很多初中學生在寫作文時不注意標點符號的正確使用，通常一篇作文下來，除了少有的幾個句號，其他全是逗號。這樣的作文習慣就是因為沒有養成良好的學習習慣，導致了作文寫出來讓人覺得條例不清晰、邏輯不鮮明，令人讀起來感到非常費勁。實際上，學生寫作文如果多注意標點符號的使用，也就是一種不斷理清自己寫作思路和嚴密的邏輯的過程。由此可見，初中語文教學應當在重視知識積累的基礎上更要重視對學生良好學習習慣的養成。

（二）沒有正確區分語文知識和語文能力之間的關系

語文是一門富有情感，能夠激發學生的思維、想象力和創造力的學科，語文是一種工具性和人文性相統一的課程，能夠十分有效地培養學生的個性、思維和能力。語文學科也是綜合性極強的一門學科，通常包含了地理知識、科學知識、文化知識等各種知識，還能夠給人帶來很多的生活經驗，因此，語文學習的重要性不言而喻。在培養學生語文知識和語文能力上面，語文教師通常沒有深刻的認知，沒有正確區分語文知識和語文能力之間的關系，從而導致語文知識和能力的脫節，教師應當多花精力對這方面進行研究。

（三）獲取語文知識的途徑過于單一

隨著科技的進步和時代的發展，學生獲取語文知識的途徑不再只是依靠課本，學生可以從電視、網絡等多個途徑獲取，并且信息量極大。因此，語文教師應當將過去教給學生知識轉變為教給學生獲取知識的方法，俗話說“授之以魚不如授之以漁”，說出了獲取知識的方法的重要性。因此，在初中語文教學中，語文教師除了要不斷豐富自己的知識和文化素養，還要教會學生獲取知識的正確方法，只有這樣才不至于造成教師課堂教學的尷尬，也不至于滿足不了現代的學生。

二、初中語文教學常見誤區出現的原因和解決對策

（一）培養學生養成良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！彼哉f，教育的目的是要教育學生養成各種好習慣，學生在各種場合都能自覺表現出良好的習慣。但是，現實生活中，學生的語文學習習慣不正確，表現隨意的情況普遍存在。對此，作為語文教師應在語文教育中引起足夠重視。作為語文教師，首先應該在聽、說、讀、寫這四個方面的基本點上養成學生良好的行為習慣。比如學會專注、有禮貌地聽話的習慣；說話清晰、連貫，并對視對方說話的習慣；讀書與思考相結合、讀書與記筆記相結合的習慣；勤于寫作、個性的點滴記錄的習慣等。這些都是語文教學中，教師必須教育學生在語言學習的過程養成的良好習慣。有了這些習慣，會讓他們一輩子都受用無窮。

（二）正確處理語文知識和語文能力的辯證關系

第一，讓學生掌握基本的陳述性知識。陳述性知識是學生在學習中必備的基本知識，它對學生在進一步學習系統的語文知識、轉化能力方面起著重要的決定作用。如何篩選、組織與學生年齡相適應的語文基礎知識，是教師在語文課堂教學中的一項重要教學任務。第二，讓學生的知識轉化為實際的運用能力。教學初級階段，學生的學習主要以陳述性語言知識為基礎，語言習得為輔，教師在教學過程中必須設計實施途徑或方法，通過訓練二者得以聯結，達到知識與技能的融合。鑒于此，設計練習和問題解決是在課堂教學中促進知識轉化的最有效途徑。教師在語文教學中，應側重學生對實際問題的解決，而不是對抽象知識的灌輸。第三，化解教學中語文知識要求分門別類與語文能力重在綜合運用的矛盾。語言的運用是一種復雜的系統工程。如何才能有效地化解這種矛盾呢？我認為，在課堂教學中，只有堅持引導學生研讀文本、品味文本，在日常學習中才能不斷積累語言材料。

（三）現代化的教學手段和傳統教學手段相互補充

語文教師除了在課堂上向學生講解課本的知識，還要指導和鼓勵學生多多從網絡中獲取需要的知識，掌握多種獲取知識的辦法，不斷豐富學生的知識量和開闊學生的視野。通過現代的信息技術，有利于提高學生的學習和選擇能力，更好地感受到現代文明的成果。

參考文獻

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（編輯：陳 岑）endprint