對(duì)文言文教學(xué)的思考

劉惠泳

【摘要】文言文是現(xiàn)代漢語(yǔ)的起點(diǎn)，對(duì)于繼承中國(guó)古老的傳統(tǒng)文化有著不可替代的意義。因此文言文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中歷來是被重視的，“閱讀淺易文言文的能力”也是中學(xué)生所必須具備的，培養(yǎng)學(xué)生具備此能力也是歷年來語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。但是，文言文教學(xué)“怎樣教、如何教”在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂中，也是值得我們探究的問題。

【關(guān)鍵詞】文言文教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在文言文教學(xué)中，老師所扮演的角色是必不可少的。老師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀的同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，比如說創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教學(xué)效率也會(huì)有所提高。除此之外，課堂教學(xué)是立足點(diǎn)，但不代表只能依賴課堂，為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以向課外延伸，從而達(dá)到“教為不教”的教學(xué)目標(biāo)。

一、文言文教學(xué)目標(biāo)的確定

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，首先要做到的就是基本理解文章詞語(yǔ)、句子的含義，再對(duì)文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行深一步地探究。但如果要達(dá)到能力培養(yǎng)的要求，這就要求學(xué)生能夠在誦讀文言文的基礎(chǔ)上，能夠在誦讀中推斷某些詞語(yǔ)、句子在文中的含義以及掌握文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)文言文的過程中，使自己的人生觀、價(jià)值觀得到升華。如果以上三個(gè)目標(biāo)都能達(dá)到，那文言文的意義就更無(wú)可替代了。

二、文言文的教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

老師要想了解掌握文言文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先要做到的就是關(guān)注“言”的知識(shí)。……