高中古文教學問題與對策略論

【摘要】古文也稱古代漢語或文言文，是中華民族數千年文明凝結的精粹，始于周朝，盛于漢唐宋，一直延續到新文化運動，可以說源遠流長。我國古文教學歷來是高中語文教學不可忽視的重要部分。本文擬從教學實踐中得到的啟發，探討古代漢語的教學問題，探索對高中生古文語言能力的培養，期望切實提高學生的古文素質，對于弘揚中國古典文化，提高學生的文學修養具有重要的作用。

【關鍵詞】古文；學習方法；意義

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、目前高中古文教學的現狀與問題

新課改以后，倡導以人為本，呼喚人文精神的回歸，尊重學生的個性發展，注重學生的全面發展，要求高中語文課程必須體現高中教育的共同價值，著眼于學生整體素質的提高。然而，在當前高中語文古文教學的實踐中仍存在著突出的問題：

（一）古文的比例加大、課時卻減少

高中語文是整個語文學習中的重要階段，古文更是重中之重，新編高中語文教材，共140篇課文，文言文占據40%的分量，可見新教材對古文的重視是空前的。然而，古文承擔語言能力培養的重要任務，卻面臨教學課時不斷減少的嚴峻挑戰。

（二）學生對古文學習的消極心態，喪失了學習主體地位

古文教學在高中課程教學中占有非常重要的地位，但是古文畢竟不是現在常用的語言，與其他課文比起來有一定難度，所以容易造成學生的畏難心理，從而對古文的學習易采取消極抵觸情緒。學生在教學中長期處于被動地位，語文教師個人的解讀似乎成為了鑒賞古詩詞的全部。使得學生喪失了教學中的主體地位。

（三）教學理念陳舊、教學方法單一

古文教學一直存在教學理念陳舊、教學方法不能與時俱進的問題，機械的教學程序和單調的教學手段，使得古文固有的趣味性大大降低，從而對學生的主體性和創造性發揮造成了極大的抑制，顯著降低了古文教學的整體效果。

二、應對目前古文教學問題的對策

教好古文的關鍵就是培養學生良好的鑒賞能力，對古文的意境和情懷進行深切的體會，并將其深層意蘊挖掘出來。筆者結合日常教學和讀書的經驗，對高中古文教學方法進行了如下簡要的研究。

（一）除課堂學習之外，注重課外誦讀

課堂的教授時間是有限的，課外學習的時間卻是無限的。教師應積極引導學生對古文的興趣，讓學生通過對這些課外古詩詞的誦讀對其古文的意境做深入的感受。組織讓學生之間展開積極地討論和交流，激發學生興趣去主動利用課余時間學習古文。

（二）明確課堂教學思路，讓學生成為學習主體，調動其積極性

從本質上來說，學生才是學習的主體，教師是不能包辦代替的。每個學生都具有各自的知識、經驗、情感、思想等，是一個獨立的鑒賞主體，因此，在解讀文學作品的過程中必然獨具特色。作為高中語文教師，應堅持“以學生為中心”的原則開展古文教學，從而將學生鑒賞主體的作用充分發揮出來。語文教師可以依據古文結構脈絡或感情思路將一系列問題設計出來，讓學生在對相關問題進行深入思考的過程中對古詩詞的意境進行更好地領略。如在鑒賞蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，先讓學生熟讀該古詩詞，然后設計一些問題引導學生思考，如“古詩詞中描寫的意象都有哪些？”“為什么寫得這么悲涼？”等，讓學生在這些問題的指引下對詩人面對赤壁時內心的蒼涼和感慨有一個逐步深入的理解，在此基礎上將古詩詞的背景材料，如赤壁之戰等講解給學生，幫助學生進一步理解古詩詞，并對詩人有更深層次的認識。

（三）教師帶領積極組織古文學習活動，使古文學習成為常態

要想促進學生學習古詩詞興趣的顯著提升，教師就應該利用一切可以利用的機會，組織一些適當的活動。比如，可以舉辦古詩詞朗誦會，讓學生在誦讀之后相互點評；也可以對學生進行積極有效的引導，使其嘗試寫古詩詞，如有這樣一道題：依據杜甫《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。自己創作一首詩。學生在創作的過程中，石子、蠟燭、小草等平凡的事物是其選擇的主要事物，創作完成后，讓學生之間對作品進行積極的交流，在全班學生面前對一些學生創作出來的優秀小詩進行分析，將它們的共性指出來。結束講解時，鼓勵學生只要用心就能寫好古詩詞，從而將學生學習古詩詞的積極性調動起來，消除古詩詞在學生心中的神秘感，進而更勇敢地去攀登古詩詞的巔峰。總之，在高中古文教學中，要想通過學習顯著提高學生的鑒賞能力及人生境界，一方面，語文教師應將自身的引導作用充分發揮出來；另一方面，學生也應對適合自己的學習思路進行積極主動的拓展，對古詩詞鑒賞的切入點進行良好地把握，并將自身的情感體驗融入古詩詞鑒賞中。

古文是中華民族數千年傳承下來的文化精粹，作為一名高中語文教師應當懷著傳授傳統文化的使命感讓學生受到良好的傳統文化熏陶。當前的教育注重民族傳統文化的繼承和發揚，突出弘揚和培育民族精神。通過學習古代文學作品，使學生受到優秀文化的熏陶，加強其民族自豪感和愛國主義熱情。

參考文獻

[1]邢成斌.淺談古詩詞在語文教學中的作用[J].文學教育（中），2010（4）.

[2]安權虎.如何提高中學生對古詩詞的鑒賞水平[J].黑龍江科技信息，2008（6）.

[3]沈茂生.古典詩詞言語教學的文化觀照[J].青海師專學報（教育科學） ，2005（5）.

作者簡介：鄧建忠，男，1979年生，漢族，甘肅永登縣秦川鎮人，本科學歷，一級教師職稱，現任教于甘肅省蘭州新區秦川五中，研究方向：高中語文教育。

（編輯：龍賢東）