新課程改革背景下如何發揮初中學生的主體性地位

岳天偉

【摘要】在素質教育不斷推行的今天，在新課程標準改革的環境下，要求對教學進行更深層次的思考。教師要轉變觀念，要樹立以學生為主的教育觀念；要創造和諧、愉悅的課堂氛圍，只有在這樣的教學氛圍下才能進一步發揮學生的主體性；鍛煉學生自主學習的能力，這種能力的鍛煉對于在初中政治課中發揮學生的主體性起到至關重要的作用。本文對初中政治課如何發揮學生的主體性地位進行了以下的探討。

【關鍵詞】新課程改革；學生的主體性；發揮

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、樹立以學生為主的教育觀念

雖然說目前“以學生為主”的教育觀念在各個初中學校已經基本普及，但是在實際的初中政治課堂教學中，學生的主體地位卻難以得到真正地發揮。很多政治教師已經習慣了傳統的主宰課堂的角色，教師向學生傳授知識，而學生則被動地接受知識，使得學生的思想、困惑難以表達出來，沒有真正實現學生主體地位的發揮。因此，在初中政治課堂教學中，教師要徹底地摒棄傳統的教學觀念，真正地樹立起以學生為主的教育觀念，并且落實到行動上來，積極研究出科學地、合理地教學方法，讓學生一起參與到教學中來，發揮學生的主體地位。

二、創造和諧、愉悅的課堂氛圍

創造和諧、愉悅的課堂氛圍，有利于消除學生的緊張心理，給學生充分的自主空間，融洽師生之間的關系，拉近師生之間的距離。為此，教師應當先轉變角色，在教學活動中充當教學的引導者和組織者，以一種低姿態與學生平等相處，與學生共同學習，調動學生的熱情?！?br>