談初中作文教學中觀察習慣的培養和寫作技法的內化

徐峰

【摘要】作文能力應與閱讀能力協調發展、同步提高。教師應引導學生練就一雙善于發現的慧眼，關注身邊生活；引導學生從名篇佳作中學習并內化寫法，學會遷移運用，以此促進學生作文能力的逐步提升。

【關鍵詞】初中作文教學；觀察習慣；寫作技法；遷移運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、引言

作文教學跟閱讀教學一樣，占據語文教學的半壁江山。作文能力應與閱讀能力協調發展、同步提高。然而，現實狀況卻是不容樂觀。教師與學生在作文教學方面投入的精力卻遠遠比不上閱讀，好多學生作文能力的發展也不盡人意。這跟學生沒有養成觀察習慣，不懂得寫作方法，對寫作缺少興趣與熱情有著直接的聯系。因此，教師應在培養觀察習慣、傳授寫作技法、激發表達熱情等方面加大力度，促進學生作文能力的逐步提升。

二、引導學生練就一雙善于發現的慧眼，關注身邊生活

據筆者調查了解，許多學生對寫作提不起興趣，甚至是討厭寫作，一提起作文學生就“愁上眉梢”，甚至是望而生畏。面對老師布置的作文任務，學生常常是胡編亂造，無真情實感，完全為了應付差事，是被動的應景式作文，而不是發自內心的產生表達的欲望。而造成這一現狀的主要原因便是學生缺少生活積累，他們對生活中發生的一切聽而不聞、視而不見，缺少一雙善于觀察、發現的眼睛，缺少一顆敏于感悟的心靈。筆者從事初中語文教學多年，認為要想真正使學生對作文產生濃厚的興趣，喜歡表達，熱愛寫作，首先要培養學生觀察生活的習慣，學會觀察，注重平時的積累。……