如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂

孫志軍

新《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程.”旨在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是需要師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，但就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，很大一部分教師仍然沉溺在死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，只側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的字面講解和公式的死記硬背，結(jié)果往往是學(xué)生課上聽(tīng)得懂會(huì)做題，但到了課下沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下不會(huì)舉一反三，考試連連失分.俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)人.”這種教學(xué)方式下，數(shù)學(xué)教師只是將學(xué)生領(lǐng)到了門(mén)口，那學(xué)生怎么修行呢？教師怎樣才能提高教學(xué)效率呢？本文筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述了新課標(biāo)下如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂.

高中數(shù)學(xué)課程包含了數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力都有很大幫助；同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課程也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等理科科目的基礎(chǔ).由此可見(jiàn)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要.新課標(biāo)雖明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但數(shù)學(xué)教師是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者.因此，要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式不容忽視.

一、引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果有很大一部分要取決于課前預(yù)習(xí).相信不僅是數(shù)學(xué)教師，各個(gè)科目的教師應(yīng)該都深有體會(huì).預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生，在課堂上所提出的問(wèn)題更加明確且具有一定的針對(duì)性，聽(tīng)講的時(shí)候注意力也更為集中，甚至是會(huì)主動(dòng)地向教師提出質(zhì)疑，學(xué)習(xí)的質(zhì)量明顯高于沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生.因?yàn)樘崆邦A(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容和教師講到的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了初步的了解，同時(shí)對(duì)自己不理解的地方也會(huì)有重點(diǎn)標(biāo)記，把一個(gè)要被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程演變成一個(gè)有準(zhǔn)備、有目的、有問(wèn)題的主動(dòng)求知的過(guò)程.

教師在講每一章節(jié)的新內(nèi)容前，可以要求學(xué)生先看課后的練習(xí)題，以這些練習(xí)題為基礎(chǔ)，列出本章節(jié)的預(yù)習(xí)大綱，以便提高學(xué)生預(yù)習(xí)的明確性，幫助學(xué)生找到預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，而不是讓學(xué)生盲目地將新章節(jié)瀏覽一遍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力并沒(méi)有任何收獲.數(shù)學(xué)教師也可以利用快要下課的十分鐘或者五分鐘，根據(jù)新章節(jié)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出一些與課時(shí)教案緊密相關(guān)的問(wèn)題，難度不宜太大，但是要能夠深入淺出，或者與正在學(xué)習(xí)的章節(jié)知識(shí)掛鉤，幫助學(xué)生順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并收到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果.另外，教師在提出問(wèn)題的時(shí)候，還要考慮到學(xué)生的差異性，所提的問(wèn)題要能夠普及于班級(jí)中的每一位學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠參與其中.

二、營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師.”那么怎么樣才能在高中數(shù)學(xué)的課堂中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容用心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的問(wèn)題情境，將要講的知識(shí)內(nèi)容融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題.教師的問(wèn)題拋出后，可以讓學(xué)生以小組的形式積極展開(kāi)探討、交流，得出結(jié)論之后選出小組代表發(fā)言.在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，教師要認(rèn)真仔細(xì)地傾聽(tīng)，在學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師可以就學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充和修改.或者，教師可以將學(xué)生結(jié)論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤以問(wèn)題的方式反饋給學(xué)生，留給學(xué)生課后再次進(jìn)行思考和討論.

通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，輕而易舉地就可以把復(fù)雜又枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作的能力.在這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)于學(xué)到的知識(shí)也會(huì)記得更加牢固.

三、及時(shí)反饋學(xué)生問(wèn)題，加強(qiáng)課后鞏固練習(xí)

研究表明，讓學(xué)生及時(shí)地了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題有權(quán)利進(jìn)行修改、建議甚至是批評(píng)，而學(xué)生從心理上也都非常想要得到教師的認(rèn)可.鑒于這種情況，教師對(duì)學(xué)生課堂上的回答、課下的作業(yè)問(wèn)題及時(shí)地做出相應(yīng)的反饋，不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)教師的反饋，學(xué)生還可以清楚地了解到自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，看到自身存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而加以改進(jìn)和糾正.

數(shù)學(xué)教師及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題是打造高效數(shù)學(xué)課堂必須要考慮到的一個(gè)教學(xué)策略，與此同時(shí)，反饋過(guò)學(xué)生的問(wèn)題后，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課后的練習(xí)和鞏固.數(shù)學(xué)教師要幫學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題的好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程，學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能夠幫助學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)，為學(xué)生遇到同類(lèi)題型舉一反三打下基礎(chǔ).復(fù)習(xí)之后學(xué)生再開(kāi)始做練習(xí)題，相對(duì)會(huì)輕松很多.教師可以精選一些練習(xí)題，不要過(guò)多，但是要重視練習(xí)題的質(zhì)量，讓學(xué)生有針對(duì)性地去做練習(xí)題，這樣對(duì)于知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)又是一輪鞏固加強(qiáng)，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平一定會(huì)有所提高.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）endprint