學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力存在的問題及審題能力的培養(yǎng)

湯鳳華

摘 要：目前很多小學(xué)生的審題能力相對較低，造成了原本簡單的數(shù)學(xué)題目難以正確解答。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就需要有針對性的培養(yǎng)小學(xué)生審題能力。對此本文通過分析當(dāng)前小學(xué)生在審題方面所存在的問題，并由此出發(fā)提升培養(yǎng)學(xué)生審題能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：審題能力;小學(xué)數(shù)學(xué);審題技巧

一、引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常認(rèn)真，課堂的交互氛圍也非常好，學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行一定程度的理解，可是一旦在做作業(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)很多錯誤，甚至有的學(xué)生表示自己應(yīng)該做對了，怎么會錯呢？原來這個題目這么簡單，怎么當(dāng)時就沒有做出來？對于這種現(xiàn)象很多家長以及學(xué)生，甚至包括部分老師都會認(rèn)為這是由于學(xué)生不認(rèn)真所致。可是作為教育戰(zhàn)線的一線老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)每年每一屆的學(xué)生都具有這種表現(xiàn)時，就需要靜下心來深思一下這種現(xiàn)象的深層原因，從本質(zhì)上來說，導(dǎo)致學(xué)生雖然知識點已經(jīng)掌握，但是解題正確率不高的原因?qū)嶋H上就是因為學(xué)生的審題能力不高所致。

二、學(xué)生審題能力較弱的主要表現(xiàn)

1.相關(guān)概念不夠清楚理解出現(xiàn)偏差

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材的諸多概念和知識點基本上都采用形象化的描述方法，這讓學(xué)生能夠在很短的時間里就能夠理解，但是這種理解事實上卻相對表面，所以一旦在做題目時，就會出現(xiàn)學(xué)生對概率理解的錯誤。因為對于小學(xué)生而言，死記硬背要比理解顯然更加簡單，從這點上來看由于概念不清引發(fā)的審題問題將會更加突出。比如下面的題目：將平行四邊形拉成長方形，其面積和周長會有變化嗎？很多學(xué)生想當(dāng)然會認(rèn)為周長和面積都沒有變化，這實際上就是對概念理解偏差所致。

2.不能把握重點思路混亂

很多學(xué)生在審題過程中不能夠抓住重點，導(dǎo)致頭緒很多，最終出現(xiàn)混亂的情況，這樣自然難以提升解題正確率，比如一個直角梯形的下底長度是40米，此時如果將上底長度增加34米，這個直角梯形就成為正方向，那么要求計算原先直角梯形的面積？這個題目也就是要求學(xué)生找到這個直角梯形的上底和高的大小，這樣就能夠獲得面積。可是很多學(xué)生在計算這個題目時，往往在正方形這個概念中難以跳出來，一會兒想正方形，一會兒想梯形，導(dǎo)致思路混亂，不能夠準(zhǔn)確解答這個題目。

3.敷衍了事現(xiàn)象明顯

不少學(xué)生將老師布置的作業(yè)僅僅是作為一種簡單的任務(wù)，所以在平時完成作業(yè)過程中都相對敷衍了事，在做作業(yè)之前不能夠進行良好的審題，也不能夠認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，分析題意，這樣就會逐漸形成不良的審題習(xí)慣，導(dǎo)致很多細(xì)節(jié)難以知曉，造成解題錯誤。比如在計算85÷0.01這個題目時，不少學(xué)生的答案竟然是0.85，從這點來看就可以反映出學(xué)生對于審題完全在敷衍了事，僅僅是憑借著自身的感覺來進行解答，反正只要是完成了作業(yè)就好，就算是錯了，老師也會給出正確答案，而這種學(xué)習(xí)方式顯然不利于學(xué)生對知識的理解。

4.受到思維定式的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都會接觸到各種類型的題目，一題多練或者天天練習(xí)的現(xiàn)象相對普遍，在這個背景下很多小學(xué)生在審題方面就會形成思維定式，看到前面半部分題目就會知曉了后面的意思，而這完全是經(jīng)驗主義在其作用，也即是思維定式在起作用，從而造成審題的錯誤，其實由于漢語僅僅修改某個重點詞，那么結(jié)果要求就會不一樣。

三、培養(yǎng)學(xué)生審題能力的幾點途徑

1.深入了解學(xué)生能力提升審題準(zhǔn)確性

這就需要從兩個方面來開展。首先要對學(xué)生的能力以及特點進行了解，在不同學(xué)齡階段，學(xué)生的心理特點以及知識結(jié)構(gòu)都會存在著明顯的區(qū)別，因此要想提升學(xué)生審題能力，就需要充分了解學(xué)生的心理特點以及知識結(jié)構(gòu)，然后開展相應(yīng)的分析，并加以相應(yīng)的引導(dǎo)，才能夠解決學(xué)生審題方面的各種問題。另一方面就需要對現(xiàn)有教材進行充分分析，從題目的設(shè)計到街道，以及知識相互的銜接都需要進行充分考量，當(dāng)一個題目向?qū)W生展示時，老師在此之前就需要對題目進行深入分析，了解題目中所包含的知識點，然后分析學(xué)生當(dāng)前的知識結(jié)構(gòu)是否滿足這個知識的解答，這就需要老師要對整個年級階段的教材內(nèi)容有著充分的了解，這樣才能夠更好的對知識點進行提煉，從而幫助學(xué)生提升審題能力。

2.提升學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

要想提升學(xué)生審題能力，提升學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，并進行分析是非常關(guān)鍵的方法，另外當(dāng)學(xué)生完成題目之后還需要引導(dǎo)學(xué)生進行檢查，這樣才能夠有效的消除可能因為審題不夠全面而導(dǎo)致的解題錯誤，而且當(dāng)學(xué)生通過檢查發(fā)現(xiàn)之前審題錯誤之后，老師就要引導(dǎo)學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，今后應(yīng)該如何避免，讓學(xué)生通過討論來加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。同時通過這種方式的訓(xùn)練，也能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣。因為在解決問題時，事后的檢查分析同樣也是一個重要的環(huán)節(jié)，所以加強這方面工作培訓(xùn)同樣十分關(guān)鍵。

3.老師要進行鼓勵和疏導(dǎo)提升學(xué)生自信力

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點需要進行鼓勵，而不是一味的批評，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)審題錯誤導(dǎo)致的解題錯誤之后，就不能夠簡單的批評，而是要通過鼓勵來進行引導(dǎo)，因為審題錯誤并不是因為學(xué)生對知識點的理解錯誤引起，其形成的原因是多方面的，如果是因為概念不清，那么就需要進行針對性的講解，提升學(xué)生對概念的理解力，如果是因為學(xué)生自身的習(xí)慣不好，那么就要通過引導(dǎo)以及同學(xué)之間的相互幫助來促進他們在審題方面的認(rèn)真度。在審題能力的培養(yǎng)上更多要從科學(xué)的評價和鼓勵以及疏導(dǎo)等幾個方面來著手，這樣才能夠逐步樹立小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，才能夠有效提升小學(xué)生審題能力的提升。

四、結(jié)語

總而言之，審題能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程，因為我們漢語存在著廣泛的一詞多義，而且只需要修改一些重點詞就會讓一些題目的答案完全相反，所以在培養(yǎng)學(xué)生的審題能力方面，同時也要注意語文能力的培養(yǎng)，要將數(shù)學(xué)和語文進行綜合起來，而不能夠?qū)⒄Z文和數(shù)學(xué)相對割裂開來進行教學(xué)，這對于提升學(xué)生的審題能力同樣非常重要。

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