淺談中職學校德育教育的現狀及對策

高應彬

摘 要：“有德有才重點使用，有德無才培養使用，無才無德棄之不用。”這代表了很多企業的用人理念。一份對企業的調查發現，在被企業辭退的中職學生中有50%以上不是因為技能原因，而是因為職業道德素質的因素。面對中職生所出現的德育方面的問題，各中職類院校都相應的采取了一些積極的策略。研究學生德育方面問題，對各中職院校和工廠企業乃至國家的發展都是有益的。

關鍵詞：德育教育;中職;入學教育;養成教育;自我教育;跟蹤教育

一、中職學校學生現狀及分析

1.自卑心理嚴重，學生看不起學校，更看不起自己中職生在中學時代由于成績差而被老師、同學認為是“差生”、“后進生”。所以，他們在學習上或多或少存在自卑心理，并經常有自我否定的心理暗示。有的學生還以“我成績好就上高中、考大學”之類的語言來反駁教師和家長。正是這種學習自卑心理，導致他們缺乏學習的主動性和積極性。人們常說“自卑像受潮的火柴”中職生的自卑心理嚴重影響了他們身心的發展。

2.學生沒有學習目標及生活目標，沒有學習任何知識的積極性多數中等職業學校學生的學習態度、人生態度比較消極，他們沒有明確的人生目標和理想。有些學生思想上受到社會不良風氣的影響。形成了一些不良的價值取向。他們對社會的看法越來越功利，難以樹立遠大的志向。學習上怕吃苦、不求上進;生活上得過且過、行動懶散。最終，他們無心學習只圖玩樂，根本不能適應學校嚴格的管理。

3.心理不夠成熟，道德觀狹隘，思想偏激中職學生大部分生理上還處于懵懂狀態的青春期，他們的生理結構決定了心理認識的不成熟性。雖然畢業后將直接面臨就業，但是他們還沒有足夠的職業意識，不知道將來要從事什么職業？現在要準備什么、該做什么？正是這種職業意識的缺乏，使中職生不能正確地對待學習任務。

4.大多數學校德育課程流于形式，沒有發揮應有的作用提高就業率是每個中職學校的重中之重，因此學生學習的重點是掌握專業基礎知識及專業技能，忽略的思想方面的培養。中職學校的德育課教學提供學生的是一種知識的框架，對學生需要什么沒有關注，因而不可能觸動到學生的情感，對學生的情感沒有觸動的教學.學生是難以參與其中的。

二、針對中職生德育方面問題的對策研究

1.從入學教育開始

對新生進行初步的入學教育.主要是培養學生的愛校之情，促進班集體的盡快形成，專心學習，熱愛專業，使職校生把道德原則和規范轉化為自己的內心信念，形成良好的道德品質，促進人格的完善，為今后各階段德育工作的實施創造有利條件。主要包括：校史校風教育、專業教育、學習教育、心理健康教育、法紀校規教育等。

2.在校期間加強養成教育

學校應加強各方面的管理，建立一支良好的師資隊伍。只有上下一致，全員抓學生的思想教育.才能使學校有一個良好的校風。學生在良好的環境中才能健康成長。面對新形勢下的中等職業教育。我們應加強德育隊伍的培訓和學習，提高德育工作的理論水平和工作藝術。在教學上，應根據市場經濟的需要，培養社會需求的生產一線人才。

（1）改革課程教學方法，充分展現教師個人人格魅力，創新課堂

這是整個德育工作的中心環節，充分發揮課堂教學的特定優勢，寓德育于教學之中，既教書又育人。加強對學生進行系統的政治理論和職業道德規范教育;充分挖掘文化課、專業課內在的德育內容，結合有關知識的傳授，實施有機的思想品德教育，配合教學進程反復對學生進行學習目的，學習紀律，學習態度和學習方法的教育。

（2）開展多彩的社團活動，豐富學生課余文化知識，增強學生社會責任感

大力開展各項群眾性活動，使學生在活動中張揚個性。同時培養學生的團隊協作精神和集體主義精神。根據職業學校的特點，可以開展各專業的技能比武。開展豐富多彩的社團活動，如籃球協會、歌舞社團、國旗班等，增強學生的集體榮譽感和自信心，使學生的才能從不同的方面發揮出來，提高學生的自信心，使學生感到在職業學校，可以發揮自己的才能，有自己的立足之地。

（3）加強心理健康教育，建立專門的師生道德交流機制

中職學生正處于青春發育期.部分學生的心理有不同程度的障礙。學校可以通過當面談心、電話、短信、網絡等，范圍也不能只局限于師生之間.還應包括學生與家長之間、學生與學生之間、教師與家長之間、學校與企業之間、學生與企業之間等等，幫助學生消除障礙.提高學生自我調節能力.樹立正確的自我意識.以利于形成良好的人格。

3.實習期間督促學生進行自我教育

實訓實習是學校教育教學的重要內容和環節，也是對學生實施思想道德教育的重要途徑。要結合學校專業實訓實習的特點和內容，進行職業紀律和安全生產教育，進行敬業愛崗、誠實守信為重點的職業道德教育，培養學生愛勞動的情感，增強學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。我們著重加強三個環節的教育：一是實習前的教育。使學生明確實習的目的、意義、內容、步驟、要求.了解實習單位的生產環境、勞動條件、勞動紀律等有關情況，建立由學校、實習單位和家長三方面代表組成的實習領導小組，負責制定計劃，落實措施。二是實習中的教育管理。學校、實習單位、家長三方搞好分工協作，及時互通信息，解決學生在實習中出現的各種新問題。我們還加強帶隊老師的力量，充分發揮他們在實習期間德育工作的骨干作用。同時，我們還注意發揮校團組織和學生干部的橋梁和帶頭作用，組織學生開展自治、自理、自我教育活動。三是實習后的思想鑒定。實習期間，對實習生既抓專業技能，技巧的訓練，提高.又要抓思想提高，結合專業技術成績的評定，進行思想表現鑒定。實習結束時，從而切實有效的加強實習期的德育工作。

總之，中職生的德育教育是個長期的過程.需要反復的、漸進的進行。在這個問題上我們應具有耐心、信心和毅力，不懈的創新和嘗試，創出一條真正的中職德育新路子。

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