小學語文教學中快樂教學法的應用探究

婁月芳

小學生處于身心發展的初期階段，活潑好動、思想活躍、好奇心強，有較強的實踐能力與學習能力。學生是教育的主要對象，是學習的主體，可以說教育是“一切為了孩子”，這就要求家庭、學校、社會盡最大努力促進孩子發展與成長。小學語文課堂中實施快樂教學法能使學生更活潑、更主動、更富有創造性與探索性，學生能真正地參與到課堂中來和老師互動，將語文學習當成是一次快樂的享受，一次愉悅的體驗。小學語文中快樂教學法是一種值得嘗試的新型教學方法，如何在小學語文中實施快樂教學法，以下三點值得參考運用。

1.激發興趣，樂中求知

小學生思維活躍，追求新鮮感，討厭拘束和羈絆。如果語文老師上課總是一成不變，平淡無奇，那么知識講解得再細致，再有條理，學生也聽不進去，自然也達不到教學目的。要使學生提起學習興趣，老師一定要在課前仔細研究教材，從學生的興趣點入手，比如利用游戲、歌曲、動畫等讓課程一開始就緊緊抓住學生的心，營造一種歡快、輕松的學習氛圍，充分調動學生的積極性與能動性，激發學生的學習興趣。這樣，學生不但在游戲中掌握了知識，體味到了學習語文的樂趣，且對所學知識記憶深刻。

如學習古詩《畫》時，就可以用猜謎語的方式輕松入課。老師先給學生出一個簡單的謎語：“十個丫丫，分成兩家，只會干活，不會說話。”適當提醒學生就能猜出是手。這個謎語激發了學生的熱情，然后老師就可以“再出一個難一點的給同學們猜猜”而引出課文“遠看山有色，近聽水無聲。……