表達能力——小學語文教學中不可忽視的重要環節

王孝思

【摘 要】語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。學習語文就是要使學生掌握語言工具，能夠正確靈活的運用語言進行交流。新課改對學生語言表達能力提出了更高、更新、更實的要求。因此，我們要在小學階段就重視學生口語表達能力的培養，提高學生的語言表達水平。

【關鍵詞】小學語文；表達能力

語言表達是人們生活和學習交流的重要手段，而且語言表達能力對于一個人的成功起著至關重要的作用。提高小學生的語言表達能力是小學語文教學的重要任務之一。語文是重要的交際工具，確切地說，“語”（口語）比“文”（書面表達）更能體現它的交際作用，培養學生口語表達能力有助于學生書面表達能力的發展，有助于學生思維的發展，促使學生形成良好的氣質。那么如何在小學語文教學中培養學生的口語表達能力呢？

一、構建和諧氛圍，讓學生“敢”說

首先，為學生構建一個和諧、民主、平等、信任、寬松的學習氛圍。課堂是提高學生口語表達能力的主陣地，積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹的有機統一，這樣的氛圍有利于學生主動學習知識，而且更能促進學生的社會化進程。因此，課堂上教師要放下“師道尊嚴”的架子，從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，把“角色”還給學生，為學生創造更多“說”的機會。教師要多與學生聊天、討論，與學生零距離交流，尊重學生作為一個人應有的權利，尊嚴、思維方法、說話方式、個性特長，為學生營造一個積極的、輕松的交際環境。如，平時可以與學生聊一些學生感興趣的話題，如動畫片、故事等，讓學生產生想說的欲望，還可以通過續編故事等，讓學生口語表達有“源”而發，這樣更能讓學生敢于創造。

其次，善于運用激勵教育。激勵教育能夠喚醒學生的學習興趣。俗話說：“好孩子是夸出來的”，這正反映了一條不容忽視的社會哲理，即人性中最本質的需求是渴望得到尊重與欣賞。學校教育是一項充滿情感性的藝術實踐工程，我們要善于運用激勵教育，向學生源源不斷的輸送正能量，促使學生在學習中常保愉悅情感和健康心態，不僅可以讓學生獲得學習的自信心。小學語文口語教學教學中要善于用表揚和肯定來保護學生的自尊心，激發他們想要獲取成功的信念，與此同時，還要善于傾聽學生的發言，能夠發現學生身上的閃光點，有針對性的進行評價，若是學生表達錯誤，或是表達不清楚的時候，教師的語言要溫和、婉轉，引導學生進行改正。

二、指導學生技巧，讓學生“會”說

學生敢說，想說還不行，還要學生會說，這是提高學生表達能力的關鍵之一。因此，在小學語文教學中教師必須引導學生掌握說話的技巧，讓學生會說。

首先，教師要做好示范作用。由于小學生的語言表達正處于生長發育期，可以說模仿成就了他們的心理需求。正是由于小學生具有極強的模仿性，所以教師語言表達的如何，將直接影響著學生的說。因此，要想讓學生說的好，教師必須注意自身的語言表達，上課的時候要做到口齒清楚，用詞準確、表達條理清晰，語言規范精煉，與此同時還要善于運用體態語言，在潛移默化中感染學生，提高學生的說話技巧。

其次，做好課文的引路作用。小學語文教材中不乏名家名篇，我們要能夠利用課堂這個主陣地，培養學生能言善辯的能力，讓學生充分運用課文中的語言材料旁征博引，讓學生的思維活躍起來，鍛煉學生的口語表達能力。

三、設計形式多樣的實踐活動，給學生說的天地

《語文課程標準》強調：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力”。在這里明確的點出了語文實踐活動的重要性。在語文實踐活動中鍛煉學生的口語表達能力，形式將更加活潑有趣，內容也更加豐富多彩，而且也更能調動學生參與的積極性，寓表達訓練于無形中。

如“詩意早點”，課前五分鐘活動。課前五分鐘是語文教師給學生“說”的一個很好的平臺，這個平臺可以讓學生隨心所欲的說。每天“五分鐘”可以按照一定順序安排兩個學生上臺配樂朗誦詩歌、散文，臺下的學生從眼神、語言、表情、儀態等各個方面進行即時點評。在這里值得我們注意的是，所選取的配樂不是隨便找段音樂就邊放邊讀，而是讓學生在感悟文章意境和所表達的情感基礎上自己挑選音樂進行配樂，看誰配的音樂和詩文的內容、背景、感情、意境最吻合。

小學生喜歡音樂，但是詩文的意境卻不是他們容易掌握的，利用藝術相通的特點，把二者有機結合起來，不僅可以讓學生學到語文知識，受到美的熏陶，更能讓學生的口語表達能力和語感能力在朗誦中不知不覺得到提高。

總之，在小學階段加強學生語言表達能力的訓練，對學生的一生可持續發展奠定了基礎，作為小學語文教師我們必須重視培養學生的語言表達能力，讓學生獲得長足的發展能力。

參考文獻：

[1]文琴花.析小學語文口語交際能力培養的方法[J]都市家教，2014（06）

[2]雙艷芳.芻議小學語文教學中語言表達能力的培養[J]赤子，2014（03）