多元文化音樂教學在小學音樂課堂中的應用研究

戴媛媛

【摘要】隨著社會經濟的發展，文化也開始以一個新的視角得到越來越多的人關注。由此可見，多元文化對中國文化的發展有深刻影響。同時，多元文化在小學音樂教學方面的影響也是非常大的。對于我們提高小學音樂教學的質量環境，可以將文化的多樣性作為一個參考。小學音樂教學及教育模式的分析，旨在讓更多的人認識到多樣性教學在小學音樂教育教學中起著重要的作用。

【關鍵詞】音樂教學 多元化 資源整合

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0094-01

當今社會，許多文化相互交織融合，促進了多元文化的發展。而非常活躍且獨具特色的音樂文化作為文化的一個重要內容，自然應該成為文化多樣性的一個重要傳播載體。這就要求在實踐教學中，必須重組小學音樂教學，通過滲透文化多樣性，幫助學生更好地認識和理解不同文化背景的音樂，以改善教學效果，提高學生的音樂素養，使其更好地適應社會多元文化的發展需求。

1、多元文化視角下的小學音樂教學存在的問題

1.1民族音樂文化的推廣缺乏活力

多元文化是音樂教育的倡導者，也是新課程的標準。多元文化可以促進民族音樂的發展，也是民族音樂概念的倡導者。它的目的是使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強學生的民族意識和愛國主義意識。但據我所知，許多學生認為，民間音樂并不是很好聽，或者可以說是老師教唱歌或聽覺享受是沒有意義的，但這并不意味著音樂本身是無聊的。產生這種現象的主要原因，可能是由于老師的教學方法和教學理念相對落后。

今天的學生，大多受到社會和家庭來自西方美學理論的影響，對最初的民間音樂不感興趣，同時，由于現在很多音樂老師的教學方法沉悶古板，使民間音樂和文化遺產的講解傳授過程只能膚淺的停留于表面層次，遠低于預期的結果。要改變這一現狀，就需要在音樂教育過程中融入多元文化教育的理念，來指導我們的教學，使其具有鮮明的時代特征。結合學生的心理特點和對知識的渴望，通過適當的教學方法指導，并融合多元文化視角，培養學生的綜合能力。

1.2教學目的不夠明確，音樂課堂大雜燴現象嚴重

作為老師，應該明確教學目的，清楚應該教什么，學校也應注重教師培訓，教師可以為教學活動描述一個預期的目的。如果目標不明確，可能導致被動教學。作者發現在教學過程中，很多音樂課堂上，沒有以音樂教學為主線，或在其他學科教學過程中也并沒有真正的與音樂內容密切相關，由于缺乏明確的教學目的而導致了音樂過程缺失和藝術偏差。以歌唱課為例，課程中雖然結合了許多學科的知識，但最終沒能讓學生唱出口；還有一些課程，音樂班學生雖然積極參與，但未能享受音樂的核心，等等。從這個角度講，音樂教學只是讓學生了解到了音樂知識，但沒有真正實現學生學習音樂文化的目的。

2多元文化在小學音樂教學中的滲透探析

2.1在情感體驗中滲透多元文化

眾所周知，音樂不僅是文化的重要組成，也是文化的重要體現，因此對音樂的情感體驗學習是非常重要的。我們可以通過對多元文化的情感體驗，幫助學生獲得音樂知識的同時，陶冶情操，完善人格，提升綜合素質。

如在學習《祖國，祖國我們愛你》一節時，應在培養學生的音樂感知能力的同時，激發其對祖國的熱愛。我動員學生在學習的時候，為自己的歌曲收集相關數據，如背景、作曲家、音樂主題等進行課堂交流，學生完成材料大大超出我的想象。課堂上，一些學生展示文化內涵豐富的文本信息，有的學生借助光盤呈現了《娃哈哈》、《我愛北京天安門》、《中華人民共和國國歌》等相關歌曲，還有些學生用他們熟知的樂器呈現了精彩的歌曲內容等等。簡潔的總結后，我通過展示祖國壯麗的景觀形象為切入點，配合使用不同的樂器，鋼琴、長笛等分別演奏了一些歌曲，加深了學生的民族自豪感。通過跟著課件等學習了歌詞、旋律等整首歌之后，我鼓勵學生展開豐富的想象力，編歌詞，用于表達自己的愛國主義。簡而言之，在這節課學習過程中，學生通過獨立收集資料，吸收和轉換學習到的音樂知識，獲得了豐富的多元文化和情感體驗。

2.2教學方法的多元化

因為音樂本身的特點很廣泛，而且人們愿意接受音樂，所以音樂教育的教學方式就需要多元化發展。音樂教師在教授音樂知識時，要結合音樂的文化氛圍，同時還要融合當地的舞蹈文化，這就需要老師有很豐富的知識。隨著時代的發展，形成了各種各樣的音樂形式，這就需要我們對于不同的音樂，要用不同的方式來享受。我們要理解不同音樂的文化背景，通過研究各種音樂的背景，我們可以更深刻的理解音樂。作為一名教師，也可以更好地對學生傳授音樂知識，讓學生更好地理解音樂。

2.3在課堂活動中滲透多元文化

課堂活動是小學音樂教學內容的重要組成部分，對于培養學生的音樂感知、理解、表達和創造能力具有重要的支撐作用。因此我們可以巧妙的將多元文化滲透進課堂活動，在促進學生音樂素養提升的過程中更好地理解文化的多樣性。

總之，在小學教育階段，音樂教育是必不可少的一門課程。它可以提高學生的審美能力。我們國家的未來發展必然會需要不同的人才。發展小學音樂教育，為學生的長遠發展提供了基礎，也為學生綜合素質的提升創造了條件。因此，在編排課程內容過程中，我們應根據當前學生的實際情況和未來發展趨勢，編排學習內容，整合教學資源，擴大教師教育的范圍，才是促進小學音樂教發展的有效途徑。

參考文獻：

[1] 張嬋 . 多元文化在小學音樂教學中的滲透研究 [J].教改探驪 ，2010（20）.

[2] 黃自歡 . 多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究[D]. 廣西師范大學 ，2011（04）.

[3] 任咪咪 . 多元文化音樂教育在小學音樂課堂中實施狀況的研究 [D]. 東北師范大學 ，2012（06）.