中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

王浩宇

【摘要】寫作能力的提升是語文教學(xué)功能的重要內(nèi)容之一，也是中學(xué)語文教學(xué)中令老師和學(xué)生頭痛的問題，中學(xué)生作文現(xiàn)狀令人堪憂。為此，我將幾十年語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的提升這一塊內(nèi)容的想法和做法進(jìn)行了總結(jié)，愿與大家互勉。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 寫作 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0143-02

基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文教學(xué)俗稱為語文課的三大板塊內(nèi)容。由于作文擔(dān)當(dāng)著評(píng)價(jià)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要尺度，在中學(xué)各學(xué)段語文考試中堪稱"半壁江山"，因此，作文教學(xué)歷來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

令人擔(dān)憂的是，目前大多數(shù)學(xué)生的作文平淡無奇，真正堪稱優(yōu)秀的作文實(shí)屬鳳毛麟角。很多學(xué)生看見寫作文就頭疼，覺得無材料可寫，即使寫出來，也是勉強(qiáng)湊數(shù)，沒有提煉和升華，缺乏真情實(shí)感，部分學(xué)生連語句通順、結(jié)構(gòu)完整都做不到。從事多年中文教學(xué)，我認(rèn)為存在上述問題的主要原因在于：

一是學(xué)生缺少必要的作文方法指導(dǎo)。不少教師在指導(dǎo)學(xué)生作文方面積極性不夠強(qiáng)，在對(duì)待作文教學(xué)的方式方法上不夠先進(jìn)，技巧上不夠靈活和多樣化。

二是學(xué)生缺少平時(shí)練筆。學(xué)生很少有寫日記的習(xí)慣，這不利于學(xué)生語言思維的形成和敘事能力的培養(yǎng)，平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就沒法及時(shí)記錄下來。

三是學(xué)生缺少必要的知識(shí)素材儲(chǔ)備。存在的原因一是很少有看課外書的習(xí)慣，自然就很少從書中獲得必要的寫作素材；二是很少做讀書筆記，看過的東西更多也只是轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于典型事例和優(yōu)美語言文字的再現(xiàn)；三是很少涉足生活體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生不懂生活，缺乏真情實(shí)感，導(dǎo)致作文中假話、大話、套話現(xiàn)象嚴(yán)重。

針對(duì)以上問題，我個(gè)人覺得要提高中學(xué)生作文水平與能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)寫作興趣

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺地思考文章，并力求把文章寫好。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先教師要在課堂上注重語言的組織，教師妙趣橫生、激情澎湃的課堂語言，能讓學(xué)生充分感受到語言的魅力和樂趣，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)和欲望。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫，對(duì)學(xué)生寫作方面的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)予以及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和贊許，甚至可以讓學(xué)生優(yōu)秀范文在學(xué)生中傳閱，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣、寫作帶來的成功體驗(yàn)。三是要讓學(xué)生走進(jìn)名家名作，讓學(xué)生充分感受到世界文學(xué)的魅力，既能從中借鑒，也能激發(fā)作文的美感。

二、養(yǎng)成寫作習(xí)慣

很多學(xué)生寫作思維拓展不開、寫作靈感不能得到激發(fā)，一到提筆，不知道如何寫起，即使勉強(qiáng)寫出來，也交代得不清楚，語句不流暢，思路不連貫。我想，最主要的原因就是平時(shí)寫得太少了。所以，在平常的教學(xué)中，我們老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫，形成寫作習(xí)慣。

開始時(shí)，每天從一句話到一段話，再到一篇日記，循序漸進(jìn)，字?jǐn)?shù)可以由少到多，既可以是創(chuàng)作的，可以是摘抄的，也可以是對(duì)某篇文章或事件的點(diǎn)評(píng)；內(nèi)容上可以寫人，可以記事，可以狀物；體裁上可以說明，可以議論……，總之，讓學(xué)生寫喜歡寫的，可以有話則長(zhǎng)，無話則短，慢慢形成寫作習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的寫作，要表揚(yáng)為主，多看優(yōu)點(diǎn)，寬容不足，輔以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、 加強(qiáng)日常積累

一是要求學(xué)生每天積累一定數(shù)量的詞匯，尤其要重點(diǎn)積累成語和俗語在作文中能靈活運(yùn)用可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果。二是要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)一些名言警句、文章精彩句子、段落的背誦、積累、仿寫、引用，從而使學(xué)生作文更具文采。

四、強(qiáng)化寫作技法訓(xùn)練

一篇好文章，必須結(jié)構(gòu)清晰完整，如果做到思路新穎、構(gòu)思巧妙是再好不過了。為此，教師首先要在平常教學(xué)中，要注重幫助學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、課文主線及描述順序和方法的掌握和理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生作文結(jié)構(gòu)更加完整，思路更加清晰。其次，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。多看有內(nèi)涵有檔次的課外閱讀材料，對(duì)學(xué)生作文構(gòu)思能力的提高將大有脾益。再其次，教師可統(tǒng)一組織材料，讓學(xué)生通過多種媒體來感知，并從不同角度對(duì)所見所聞進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生之間交換創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和有待改進(jìn)之處，加強(qiáng)學(xué)生作文的橫向比較，使他們相互借鑒，既能給學(xué)生一個(gè)展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力，又能從相互借鑒中不斷豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的寫作思路。

五、注重提升觀察感悟能力

讓學(xué)生走入，走近自然，融入生活，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物、身邊的生活事件遠(yuǎn)"觀"近"察"，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察體會(huì)課文中作者對(duì)人物形象、性格特征、動(dòng)作情節(jié)的細(xì)致入微的描述，以便從中有所借鑒。其次，要求學(xué)生描寫某個(gè)具體對(duì)象之前，要近距離進(jìn)行實(shí)地觀察。比如寫"校園的早晨"、"春天的景色"、"城市夜景"、"農(nóng)村新貌"等這類的寫景文章，就可以不妨讓學(xué)生觀察校園早晨，參加春游，走近夜色城市，觀察農(nóng)村新農(nóng)村，讓學(xué)生把自己親眼所見的景物、景象描述出來，把自己當(dāng)時(shí)的感悟、心情寫出來，長(zhǎng)期以往，可以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，提高學(xué)生寫作能力。第三，要組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的生長(zhǎng)過程、參觀工廠的生產(chǎn)流程、到烈士陵園掃墓、到養(yǎng)老院看望五保老人，上街搞社區(qū)宣傳活動(dòng)等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能幫助學(xué)生融入社會(huì)、理解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生生活領(lǐng)域，提高對(duì)身邊社會(huì)事件的感悟能力，拓展學(xué)生思維，啟迪學(xué)生心智，鍛煉學(xué)生品格，使學(xué)生作文更有思想，更有深度，更加內(nèi)涵豐富。

六、培養(yǎng)學(xué)生寫作想象能力

要讓學(xué)生有寫的，而且寫得新穎，大膽的寫作想象是必不可少的。因此，在寫作訓(xùn)練中，我們應(yīng)該充分利用思維的形象性，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)新。

如《赫爾墨斯和雕像者》一文中，我們可以要求學(xué)生刻畫出赫爾墨斯得知自己的雕像一文不值時(shí)的尷尬神情；又如在《孔乙己》一課，文章的結(jié)尾寫道："我到現(xiàn)在終于沒看見--大約孔乙己的確死了。"針對(duì)這個(gè)結(jié)尾，教師可以提出這樣的問題："他是怎么死的……你認(rèn)為如何？"然后，要求學(xué)生以《孔乙己之死》為題，展開想象，為課文寫300字左右的續(xù)篇。學(xué)生交上來的結(jié)果肯定會(huì)多種多樣，但無論是怎樣的結(jié)局，只要從情節(jié)定勢(shì)來看有發(fā)生和發(fā)展的可能的，都是符合拓展性想象的要求的。

除了以上這些，訓(xùn)練學(xué)生思維的想象能力還可以從對(duì)比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。

總之，對(duì)于改變當(dāng)前學(xué)生大多數(shù)作文空泛而缺乏深度的作文現(xiàn)象，我們當(dāng)老師的有很多工作需要去做，有很多提高學(xué)生作文能力的方法需要去探索。