善用體育教學游戲 提升學生學習興趣

鐘紅玉

【摘要】充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力。體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。由于游戲從形式到內容都非常豐富，于是在體育教學中更需要教師結合學生的年齡，緊扣教材，合理地選擇與教學內容有關的游戲來進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。

【關鍵詞】體育游戲 活躍 課堂氣氛

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0248-02

在參加"國陪"時，有幸聆聽到南京市秦淮區(qū)實驗小學特級教師曹衛(wèi)民給我們全體學員上了一堂精彩的《體育教學游戲的創(chuàng)編與表述》的講座，曹老師扎根于小學體育教育教學已經(jīng)41年了，積累了很多豐富的教學經(jīng)驗，特別是游戲教學。在課堂教學中為了調動所有學員學習的興趣，他設計了很多有趣的互動游戲，讓我們在聽課中相互溝通、相互交流、相互探討，相互競爭，場上時不時響起熱烈的掌聲。曹老師是從四個方面進行教學的：體育教學游戲的概述；體育教學游戲的創(chuàng)編與表述；游戲教學的程序、組織與教學建議和運用游戲與游戲教學法，提高體育教學實效性的技巧進行了全面的闡述，讓我對游戲的創(chuàng)編有了更深一步的理解。

在上小學體育課時有必要很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。游戲教學既容易激發(fā)學生的積極性，又容易吸引學生的注意力，更容易讓學生從中學到知識，得到鍛煉。由于游戲從形式到內容都非常豐富，于是在體育教學中更需要教師結合學生的年齡，緊扣教材，合理地選擇與教學內容有關的游戲來進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。傳統(tǒng)的教育教學理論過分強調體育教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要培養(yǎng)的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，結果導致了學生主體地位的喪失、積極性的泯滅。而體育游戲教學有利于確立學生在教學過程中的主體地位。在體育教學中采用體育游戲教學可以使學生把感知的動作概念轉變?yōu)閮然摹Ｍㄟ^游戲的形式，在活躍的課堂氣氛中積極主動的思考動作的正確性對完成動作的熟練程度、穩(wěn)定性的影響，從而不斷糾正錯誤動作，形成正確動作概念的建立。

英國教育學家洛克說得好："教育兒童的主要技巧，是把兒童應做的事都變成一種游戲似的。"小學生求新好奇的心理明顯，好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認知需要。在體育課上學生希望教學內容常換更新，每一節(jié)課都有新東西、新收獲、新活動，這就需要教師在教學內容的安排上要新穎，教法手段多變化。體育游戲能充分體現(xiàn)體育課的活動性、娛樂性和游戲性，因而吸引廣大學生的參與，這樣就能不斷激發(fā)學生求知欲，提高體育學習的興趣。在體育課堂教學中通過體育游戲引趣是引起學生愉快體驗并逐步形成體育興趣的重要條件。教師可根據(jù)主教材內容有針對性地選擇好幾個小游戲，就能在課的開始牢牢吸引學生的注意力，為下面的學習做好鋪墊。

根據(jù)多年的教育教學實踐、向前輩及同行的不斷學習，我認為體育游戲在體育教學中具體運用要注意以下幾點：

首先，在準備活動中的運用。我們一般在課的準備活動中總進行慢跑、行進操、徒手操等。長期以來，使學生產(chǎn)生一種枯燥、乏味的感覺，使課堂氣氛呆板、沉悶。如經(jīng)常采用"貼人"、"拉魚網(wǎng)"、"蛇形跑"、"傳接球"、"反口令練習"、"矮人、高人"等游戲，不僅能夠達到熱身的效果，還可以提高學生的反應能力，使課堂氣氛變得活躍起來，為下面授課的主要內容提供良好的氛圍。

其次，在課的主要內容部分中的運用。準確、合理、靈活的運用游戲的手段，能達到體育教學的最佳效果。如在快速跑的練習中可以采用"接力跑"、"追逐跑"、"分組對抗賽"等等，使單調的來回跑變得更有趣，在不經(jīng)意間提高了學生的速度，更使學生有了更強的團結拼搏意識，更有利于學生的健康成長，而且上課氣氛輕松活潑。在較長距離的耐久跑的練習中我們如果一味的采用單調的繞操場跑，會使學生產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，這時可采用在學校周圍進行越野跑，或者我們給它一個有意義的名稱，如：奪標、追逐、比距離等等，使學生在鍛煉中體現(xiàn)到體育教學中成功的樂趣。作為教師在練習中應注意學生的運動量和負荷，安全第一。

再次，在技術技能課教學中的運用。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結束階段采用游戲法集中學生注意力，調動學生的積極性，就能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。一年級學生的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個 游戲都能吸引住學生。因為我們知道通過游戲，可以提高學生對體育教學的興趣，是一年級學生體育教學中一個十分重要的問題。

另外，游戲還可以改變單一枯燥的練習形式，采用一定的游戲方法使學生在愉悅中學會技術動作。如：籃球教學中可采用"一人運兩球接力"、"活動籃筐比賽"、"罰球比賽"等，使籃球技術游戲化；在排球教學中可采用"傳（墊）球接力"、"傳（墊、發(fā)）球比準"、"發(fā)球進圈"等等、使枯燥的傳、墊球技術更加有意義。這樣教學即靈活了教學方法，增強了學習興趣，又使學生全身心的投入其中。在吃苦耐勞的身體素質練習中根據(jù)不同的練習目的來采用不同的游戲方法，如：上肢練習可采用："推小車"、"烏龜爬"、"角力"、"打靶"等；下肢練習可采用："青蛙過河""雙人蹲跳"、"兔子舞"等。在玩的過程中不僅提高了學生的體能，又培養(yǎng)了學生良好的意志品質。不過在身體素質的練習時因為學生比較興奮，積極性高，教師應注意運動量的控制，防止運動負荷過大，造成學生身體的過度疲勞。同時應采取安全保護措施，防止傷害事故的發(fā)生。

最后，體育游戲在整理活動中的運用。游戲有利于消除疲勞，促進身體機能的恢復。如果采用一些小負荷的游戲，如："集體舞步"、"啞語操"，使整理活動盡量做到輕松、活潑，使機體的生理和心理得以放松。

社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法，學生學久了會感到疲倦，厭煩，因此，我們應在教學中善用體育教學游戲來提升學生學習的興趣。作為一名體育教師，只有不斷提高自身的業(yè)務水平，與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。