陽光體育運動在高職院校開展現狀分析及對策研究

封春玲

【摘 要】陽光體育是國家民族興旺和國家民族生命力旺盛的重要標志。陽光體育的順利開展在全國范圍內具有廣泛和深遠的現實意義。本課題采用了文獻資料法、調查法對陽光體育在河北省高職院校開展狀況進行分析，針對所出現的問題，提出對策。

【關鍵詞】陽光體育；高職院校；現狀分析；對策研究

我國陽光體育的開展是以教育為中心，依托于學校，讓學生走出課堂，參加體育鍛煉，培養其強身健體的手段和方法，達到有效增強學生體質的目的。另外通過陽光體育的開展為學生從學校體育走向社會體育，實現終身體育思想具有非常重要的意義，以推進社會體育的發展。本課題圍繞河北省高職院校陽光體育開展情況展開分析，為今后陽光體育更進一步推行提供參考依據。

一、“陽光體育運動”在河北省高職院校開展現狀分析

1.體育教師對“陽光體育運動”有關文件了解的現狀分析

河北省在我國是大省，高職院校58所通過對體育教師調查，了解《開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》的人數占總人數的93%，了解《加強青少年增強青少年體質的意見》的人數占總人數的96%，了解《河北省學生陽光體育運動領導小組》的人數占總人數的75%，這說明河北省高職院校的體育教師對“陽光體育運動”比較了解。

2.學生對“陽光體育運動”的了解的現狀分析

河北省高職院校學生40萬人左右，是陽光體育推行的重要對象，但是根據調查河北省高職院校的學生對陽光體育運動缺乏了解。也從而說明了我省高職院校陽光體育的宣傳力度不夠，對陽光體育的推行和發展具有非常大的影響。

3.高職高專院校場地器材現狀分析

河北省高職院校場地器材按照2004年8月教育部頒布的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的標準配備，只有20%的高職院校達到標準，80%的高職院校沒有達到國家規定的要求。在場地分配調查中，只有10%的院校達到標準，90%的院校沒有達到標準。體育場地器材的滿意度調查，70%的院校能夠滿足教學需求，30%的院校無法滿足需求。在課外體育鍛煉場地器材的滿足度調查，90%的院校無法滿足需求。各高職院校場地器材比較陳舊，影響著陽光體育運動開展的進程。

4.“陽光體育運動”與體育教學開展的現狀分析

按照國家規定一名專職體育教師只能帶120-150名學生，但是河北省高職院校師生比在l：455，說明河北省高職院校高職體育教師嚴重缺乏，其最終原因是領導的不重視，沒重視體育教師人才的引進。按照“陽光體育運動”有關精神指示，每個學生在校期間至少要修兩項體育運動項目以上，此項指標有60%的學校已經做到了，完成情況一般。大部分的高職院校體育課，在1～2年時間，在短短的1～2年時間內，如果課外體育活動沒有足夠的時間保證，雖然大部分院校學生修了2～3個項目，但是基本上都沒有掌握好。

我省大部分高職院校普遍都是三年制，根據《2002全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出三年制的學校，體育課應該開設二年。調查中有70%的院校只開了一年的體育課程，主要是我省大部分高職院校的場地和師資情況造成的，有的學校。如果開設2年體育課程，場地根本無法排開，師資力量也達不到要求，開設1年體育課很難讓學生樹立終身體育意識，實現學生從學校體育走向終身體育。

學生體育成績在學生綜合測評中是否占比例以及所占的比例的多少，可以說明體育在學校中的地位，一個學校不抓體育工作，體育工作搞不好，其他工作也不一定能搞好。陽光體育運動要求開足開齊體育課，不得以任何理由占用體育課時間，只有這樣認真要求，從上到下嚴格執行才能真正使學生的身體素質和運動技能得到有效發展。調查顯示：20%的學校學生體育成績不計在綜合測評中，80%的學校體育成績雖然在學生綜合測評中，但所占比例多少不一。這項調查使人擔憂，有一些學校體育成績根本不在綜合評估的考慮范圍之內，雖然部分學校體育成績計在綜合測評中，但是所占比例非常小，對校園體育運動的開展和體育運動的氛圍造成不良影響。學校體育不被重視，中高考把體育成績砍掉，這也是我們的群眾體育發展不好，學生體質健康水平差的一個原因。正確的制度是保障，基層的響應是關鍵。

調查中我們還發現，我省90%的高職院校的體育教師還在使用《大學體育教材》，只有10%的院校使用的是具有高職特色的《高職體育教材》。由于教材陳舊，缺乏對體育運動原理的必要解析和對體育運動方法的豐富創新，也缺乏對保健、衛生、娛樂健身等常識的講述，從而導致教學內容單一，既缺少地方特色、民族特色、職業特色，也缺乏趣味性、實用性，同時各個高職高專院校開設的體育項目少、時間不充足，以至學生熱情不高，影響“陽光體育運動”開展。

二、“陽光體育運動”在河北省高職院校中的重視程度分析

根據對河北省部分高職院校領導調查得知其中不少院校只知道有“陽光體育運動”這么一件事情，但具體內容要求和舉措不太了解，也沒有把它列入到工作日程中去。按照國家教育部、體育總局和團中央的有關部署，各級各類學校廣泛開展青少年學生陽光體育冬季長跑活動，調查中每年舉行“陽光體育運動”冬季長跑活動的院校有40%，沒有舉行的占60%，這說明雖然上級領導部門頒發了通知，但下面多數院校對“陽光體育運動”認識程度不夠，重視程度不夠，沒有為“陽光體育運動”開好頭、起好步，沒有真正在校園中營造出良好的宣傳輿論氛圍。

在對“陽光體育運動”進行專項活動撥款情況調查，只有20%的學校有這方面的專項撥款，雖然有但是也只是很有限的一小部分。很多院校沒有按教育部的要求去做，其中有些院校是沒有能力去做，哪怕是一小部分也很困難。其實就“陽光體育運動”專項撥款這一問題，所要花費的開銷基本上也就在場地器材的購買和維修以及指導教師的額外工資上面。目前各高職高專院校的場地器材情況離國家的要求還有較大差距，場地器材老化破損情況嚴重，很多院校對體育教師對于學生進行課外體育活動的輔導沒有明確的說法，無法核對體育教師的工作量，無法兌現此方面的津貼，在很大程度上打消體育教師的積極性，從而影響陽光體育運動的有效開展。

三、“陽光體育運動”在河北省高職高專院校實施對策

（1）加強宣傳和監督工作。

（2）改善場地器械，保障活動環境。

（3）營造體育文化氛圍，使東西方體育文化有機融合。

（4）開展豐富多彩的課外體育活動。

（5）對體育課程進行適當調整。

（6）加大學校與學校、學校與社會的交流。

四、結論

（1）河北部分高職院校對學生關于“陽光體育運動”的內容和意義宣傳力度不夠，影響著學生參與陽光體育的積極性和主動性。

（2）高職院校的學生對陽光體育運動的具體內容缺乏了解，主動參與陽光體育運動積極性不高。

（3）高職院校的課外體育活動內容和組織形式上缺乏靈活性和多樣性，以至于校園體育文化的貧乏，在一定程度上阻礙了陽光體育運動的實施。

（4）大部分高職高專院校體育教師師資力量不足，體育經費投入有限，場地器材老化破損情況嚴重，不利于陽光體育運動的開展。

（5）高職院校的體育教學以傳統體育教學方法為主，缺少地方特色和民族特色，影響了學的學習興趣，影響了學生主動參與的熱情，不利于陽光體育運動的開展。

參考文獻：

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[2]王波等.陽光體育運動視角下大學體育課程設置的困惑與反思[J].北京體育學院學報，2014，37（5）：112-117

注：河北省教育科學“十二五”規劃，課題編號：13060189。