初中歷史教學高效性探究

李如

【摘 要】歷史是一門重要的學科，學好初中歷史，不但可以提高學生的歷史素養，還可以激發學生學習歷史的興趣和樂趣，因此，筆者根據自己多年的初中歷史教學經驗，對新課改下初中歷史如何進行有效性教學，做一下探討。

【關鍵詞】初中歷史;高效性;教學

隨著教育教學改革的全面深化，旨在培養學生素質和提高人文素養的新課程理念推行。作為基礎學科的歷史學科，也逐步走出了傳統的授課模式，并取得一定成效。如何提高歷史課堂教學的有效性，深入扎實的推進初中歷史課堂教學呢？下面，結合本人的教學實際，談談自己的一些深思。

一、創設教學情境，提高歷史課堂效率

作為教師，我們應該知道，教學的根本目的在于促進學生獲得對知識的深刻認識，培養學生的創新能力。教師的教學要強調知識的形成過程，而不是簡單的獲得結果，不要讓學生把知識學死，要善于應變，敢于創新教師的教學要敢于摒棄學科中那些已被科學發展超越的東西，要讓學生學習和掌握那些具有應用潛力、能為學生適應未來社會、服務未來社會的知識信息。放棄那些難、繁、偏、舊題的研究，要把時間放在學生學習數學方法的培養之上。不是要求學生學會，而是培養學生會學。這樣學生的創新能力才會發展。

創設教學情境，提高歷史課堂效率，歷史教學應結合我國改革開放及經濟建設的實際，把辯證唯物主義和愛國主義教育的內容始終貫徹在教學中，激發學生的民族自豪感和建設祖國的責任感。中學生表現欲強，愛爭強好勝，喜歡受人夸獎。課堂教學中，教師如能抓住學生這一年齡特點，有意識地設計競賽題和競賽形式，學生會興致盎然，熱情高漲，學習空前活躍。我們都知道教學過程是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動。所以，教學進程具有雙向情感交流的特征。課堂上即使老師再有激情，沒有學生激情參與，那也一樣注定失敗。積極培養學生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導學生大膽質疑，是培養學生創新意識的重要手段，因此，教師要善于啟發，誘導學生多思考，多質疑，以疑啟思。

二、激發學生學習興趣，提高歷史教學質量

興趣是人類最好的老師。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的源泉，也是學習成功的關鍵。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中，歷史學科本來就是豐富多彩的，有優美的詩句，有動聽的故事，歷史教師要在學生對歷史學科有學習興趣的基礎上提高歷史教學質量，想方設法調動學生的積極性，讓自己的課堂活起來。讓不同的人在歷史課堂上得到不同的發展，讓學生覺得自己是這堂課的主人。動手實踐是提高學生學習興趣的一個很有效的方法。

三、讓激情充滿教學課堂，用愛和責任鑄就師魂

激情是教師的一種積極向上的精神狀態。只有全身心的投入，才會擁有激情。所謂全身心的投入，就是當教師走上了講臺，就像演員走上了舞臺，就像醫生走上了手術臺，就像運動員走向田徑場，他們會忘掉一切煩惱，丟棄一切雜念。只有全身心的投入，教師的思維才能一直處于激活狀態，不停地捕捉課堂信息，并與學生交流，從而幫助學生掌握知識。

激情，是師愛的一種體現。只有對學生充滿熱愛，才會滿腔熱情。只有熱愛教學，才可以在備課時，精心設計，將那一本教案當作自己心愛的藝術品來細心雕琢;只有熱愛教育，才可以站在三尺講臺上引領學生成為科學的發現者，尋覓到屬于他們自己的知識寶藏;只有熱愛學生，才可以在教育學生時像對待自己孩子那樣善于發掘他們的優點，讓學生樹立成功的信心。

四、教師認真詳實備課，是上好歷史課的關鍵點

教學中，備課是一個必不可少的。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。利用多種形式豐富課堂教學手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網絡方面的獨特優勢，大力探索和應用多媒體課件教學，如將PPT制作的課件運用到課堂教學中，大大活化了課堂教學內容，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網絡型課件制作，使校園網絡發揮更大的作用，讓網絡為課堂教學服務。因此可見，作為新時代的教師掌握一定的信息技術還是很必要的。此外，學生課堂活動也是我常用的教學手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等。總之，無論是課件制作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課，才能讓教師教的輕松、學生學得愉快。

五、讓學生參與歷史課堂教學

在課堂上，教師不僅要用歷史的真諦來撥亮學生們的心靈，更是用她對學生們的愛心來感染他們，用自己的人格魅力來塑造他們。教師要適時地進行調節，活躍課堂的氣氛，讓學生在笑聲中獲得知識，在笑聲中獲得成功，找到參與課堂的樂趣。課伊始，趣已生;課繼續，情更深，課已完，意未盡。45分鐘的數學課，就像磁鐵一樣，把每個學生的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變成人人參與、個個思考的無限空間。

六、善于課后反思，是上好歷史課的落實點

課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業成熟與提高，這一點在我的教學實踐中深有體會。通過，反復的深思才能真正體現新課標的要求——以學生為主體，教師充當導演的角色。endprint