中專語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

侯鳳華

【摘 要】中職語(yǔ)文教學(xué)處在一個(gè)十分尷尬的境地，一方面學(xué)校不重視，課時(shí)總是被削減，另一方面，是學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的缺失，長(zhǎng)此以往，將會(huì)形成一種不良的后果。新教學(xué)大綱給中職語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的課程里學(xué)到更多的知識(shí)，有更大的進(jìn)步，是每個(gè)中職語(yǔ)文教師都要思考的問(wèn)題，本文將從四個(gè)方面對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)

新近出臺(tái)的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科文化知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”這段話高度概括了中職語(yǔ)文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)?？梢?jiàn)，教育主管部門重申了語(yǔ)文課在中職教育中的重要作用，穩(wěn)固了其基礎(chǔ)性的地位，給中職語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的課程里學(xué)到更多的知識(shí)，有更大的進(jìn)步，是每個(gè)中職語(yǔ)文教師都要思考的問(wèn)題，因此通過(guò)我在語(yǔ)文教學(xué)中的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分別從以下四個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐：

一、在情感上給學(xué)生更多的關(guān)懷和尊重

中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)不夠高，在中學(xué)是“被遺忘的角落”，成為老師眼中的落后分子，缺少關(guān)懷和照顧，來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，應(yīng)該一視同仁，多與他們進(jìn)行交流和溝通，關(guān)注他們，重視他們，給他們以情感關(guān)懷。這就要求老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以良好的師德和人格力量去影響他們，讓他們感覺(jué)到無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，使他們能夠正視自己，改變自己過(guò)去的不良習(xí)慣，成為一個(gè)意氣奮發(fā)、自尊自愛(ài)的學(xué)生。我們還可以通過(guò)大量的思想工作和教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的自信心和奮發(fā)向上的熱情，給他們一個(gè)表示贊許的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、—個(gè)友好的動(dòng)作、一句真誠(chéng)的話語(yǔ)等簡(jiǎn)單又適用的方式，或者以書面或電話方式給予鼓勵(lì)，都會(huì)讓他們產(chǎn)生自信心，激勵(lì)他們重新開(kāi)始。

二、鞏固學(xué)生的基本能力，與專業(yè)課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在各門學(xué)科中，語(yǔ)文是最具綜合性的，它的知識(shí)內(nèi)容涵蓋面極大，包羅萬(wàn)象，涉及文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、物理、經(jīng)濟(jì)等等，語(yǔ)文教師除了具有系統(tǒng)的語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)外，還要廣泛涉及哲學(xué)、歷史、文藝等其他領(lǐng)域，積累廣博，教起來(lái)才可以左右逢源，游刃有余。

在職業(yè)學(xué)校里，由于學(xué)生文化基礎(chǔ)差，又缺少自主的學(xué)習(xí)能力，所以語(yǔ)文教學(xué)要從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在課上課下要加強(qiáng)練習(xí)，從上課前三分鐘演講鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；到對(duì)課文的閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀思考能力，也提高了文學(xué)素養(yǎng)；課下作業(yè)是寫生字詞，增強(qiáng)他們的書寫本領(lǐng)，一月一習(xí)作鍛煉學(xué)生的寫作能力，從以上幾個(gè)方面學(xué)生掌握了語(yǔ)文的基本技能。但這些對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這還不夠，很難滿足兩年后的就業(yè)需要，所以對(duì)于語(yǔ)文教師又提出了更高的要求，除了具備扎實(shí)的語(yǔ)文專業(yè)功底外，還要了解所教專業(yè)，了解專業(yè)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)要把語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)和所交專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為就業(yè)服務(wù)。學(xué)生不僅有興趣的去學(xué)習(xí)，享受語(yǔ)文課給他們帶來(lái)的收獲，教師還能有教課的熱情，鉆研的信心。

三、增加興趣教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)手段

在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師只是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)中職學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，我們可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生們?cè)诜N種活動(dòng)及現(xiàn)代化的教學(xué)手段中提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。以我們中職教材中的課文為例，在講授現(xiàn)代詩(shī)歌兩篇過(guò)程中，采用了錄音機(jī)，播放優(yōu)秀朗誦家的作品《致橡樹(shù)》和《我愿意是激流》，深入到詩(shī)歌情景中，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想情感，然后學(xué)生帶著這樣的感受跟著配樂(lè)朗誦，使自己也能走進(jìn)詩(shī)中。學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，相信效果很好。在講《士兵突擊》時(shí)，放上一段跟課文相一致的電視劇片段，學(xué)生不僅在聲像上有了真實(shí)的體驗(yàn)，也完成了對(duì)課文的感知和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)增加他們對(duì)語(yǔ)文課的積極性。所以，要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生多種感官都參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶理解、發(fā)展了智力、提高了能力。教師提高了教的興趣，學(xué)生也提高了學(xué)的興趣，語(yǔ)文教學(xué)就達(dá)到了事倍功半的效果。

四、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，我們要從學(xué)生的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，與教師的教態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和師生情感相聯(lián)系，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的上多下功夫，使他們能真正融入到課堂教學(xué)中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，在當(dāng)代的教育環(huán)境下，作為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，一方面要把文化知識(shí)傳授給每一位學(xué)生，另一方面也要讓他們能在道德素養(yǎng)、職業(yè)品行方面有所進(jìn)步。寥寥數(shù)語(yǔ)，算作淺談，其實(shí)，中職語(yǔ)文教學(xué)需要探討的問(wèn)題還很多很多，絕非僅此四點(diǎn)所能概括，需要老師對(duì)每一堂課，每一段時(shí)間，每一句話都進(jìn)行思考，惟其如此，才能有所收獲，有所進(jìn)步。endprint