基于項目教學視角芻議高職體育教學內容

彭自民

【摘 要】在高職體育教學中，其改革的基本理念就是以工作需求為驅動的項目課程理論，并讓體育教學改革發展進一步職業化、合理化和終身化，本文就從項目教學的角度探討高職體育教學內容。

【關鍵詞】項目教學；高職體育教學；教學策略

我國高職院校自從改革開放以后歷經無數次的發展和變革，取得了很多令人矚目的驕人成績。高職體育教學作為體育教學的最后階段，其本質就是根據學生所學專業和職場發展的不同需求，探索滿足職業發展的體育教學理論和實踐。

一、高職體育教學在教育中的重要意義

高職體育教學就是要以辦學特色為核心，將培養高職院校人才作為目標，根據學生所學專業和職場發展不同的需求，以身體練習為基礎設計對應的教學方法和內容來保證學生步入職場后能夠滿足職業所要求的體能標準。在高職體育中對學生進行職業特殊技能訓練、培養學生終身體育鍛煉的能力，才能實現社會對于學生的要求，并實現以職業需求設置課程的改革目標，從而實現高職體育的創新。在知識水平普遍提升的當今社會，社會對于學生的整體素質也有了更高的要求，高職體育教學不僅能夠讓學生強身健體，而且能夠促進學生全面素質的發展。

二、高職體育的基本項目課程理論

高職體育的基本項目課程就是要以工作項目為出發點，設計不同的課程來適應“以崗位需求為導向設計課程”的職業教育模式。項目課程理論指出，高職課程的創新要以“根據社會需求設置專業、以職業崗位能力需求設置課程”為核心，并將對崗位所要求的知識、技能和其他素質進行綜合分析的結果作為工作項目的改革動力，來合理安排課程內容和結構，充分實現教學目標并實現課程效益最大化。

項目教學要基于高職體育的本質教學特色，將教學目標、內容和方法整合起來形成一個完善的結構，改善傳統體育教學中存在的教學與實際應用脫節的不足，從而強調了體育在學生學習和職業發展中的重要地位并提高高職學生學習體育的興趣。

三、高職體育教學的內容設計與實施方法

1.高職體育教學的內容設計

高職體育教學內容設計的根本依據就是《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發[2007]7號）和我國教育部頒發的其他關于高職教育教學質量的相關意見文件，在高職體育教學的改革中，要將體育課程改革作為重中之重，凸顯高職教育的教學特色，在熟悉職業崗位勞動過程的基礎上，對體育教學內容進行設計，發揮體育教育在日后職業發展中的重要作用，最終培養出一批綜合素質良好的專業型人才。

高等職業教育屬于高等教育的一種，其重要任務就是培養出一批符合社會需要能勝任生產、建設和管理服務等一線工作的綜合素質較高的技能型人才。高職體育教育作為培養學生健康素質的重要課程，一定要與社會需求接軌，尋求與各行各業的合作，同他們共同開發課程，這樣才能更好的參照各行業最新的職業標準和技術領域以及其他崗位對人才的要求，對學校課程體系和教學內容進行創新和改革。高職體育是學校體育教學和社會教育的過渡期，它的目標就是根據學生不同專業及不同特點來滿足學生的需求，培養學生的健康意識和終身鍛煉的習慣，從而具備良好的心理素質最終在社會競爭中獲得更快的發展。

2.高職體育教學的實施方法

目前，高職體育教學開展教學活動時，一定要能夠適應社會中各行各業對于職位的需求，并根據我國體育項目不同的特點，選擇科學合理的教學內容，讓學生體會到體育課的重要性及實用性。所以，教師制作的教學計劃，其基本前提就是適應學生的專業特點，從實際出發培養出符合社會需求的人才。學生通過高職院校的教育后就會走向社會的各個崗位，在此之前，學生一定要做好相應的準備。教師在教學活動中，要讓學生明白每個崗位都需要耗費大量的精力，只有強大的心理和良好的身體素質才能更好的迎接工作中的挑戰。因此，在學生明白體育教學的重要性之后，就要針對性的根據學生的特點和崗位的不同需求對學生的綜合能力進行訓練，要在教學過程中實現教育的個體性和針對性。在高職體育教學過程中，只有師生有足夠的認識并做好相應的訓練和教學互動，才能幫助學生更快接受工作的挑戰，在社會中發揮自身最大的價值。

體育教學過程中，體能訓練是其中一項重要的內容，它既能提高學生的身體素質，又能幫助學生更好的適應崗位對特殊體質的需求。教師要對學生的專業和相應職業的培養目標進行細致的掌握，設計科學的體能訓練課程，運用高效的手段引導學生正確的教育思想觀和態度，這樣才能突出高職體育教學的意義。另外，高職體育教學要根據學生不同專業和自身條件實施相應的鍛煉計劃，幫助他們樹立終身教育的觀念，從而更好的開展自己的職業發展。

四、總結

基于項目教學視角的高職體育教學事業的不斷發展，高職院校開設的課程專業更加符合時代的發展。高職院校的教學內容和教學方式必須相互配合，加強對學生專業性質的研究，從真正意義上實現體育教學的改革，幫助學生更快速的適應社會的發展。

參考文獻：

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