淺談新時期班主任應具備的基本素養

程想平

【摘 要】班級是學校教育教學最基本的組織形式，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。而班主任是班級的直接管理者、協調者，是學生良好行為形成的塑造者，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的使者。良好班集體的形成班主任起著關鍵作用，因此，班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效，影響學生的成長。

【關鍵詞】班主任；基本素質；班級教育

班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手。班主任還是學校聯系家庭、社會的紐帶和橋梁。對外，他代表著學校的形象；對內，他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協調各方面對學生的要求，對班集體的培養和發展起主導作用。班主任工作的質量，很大程度上決定一個班的精神面貌和發展趨向，深刻影響著每一個學生德智體的全面發展。面對如此重大的工作責任，無疑對班主任的素質提出了很高的要求，筆者認為，做一名合格的班主任，必須具備以下幾方面的素質要求。

一、應具有健康的身心素質

健康的體魄是班主任的物質基礎。因為班主任工作是艱苦繁重的，這項工作空間的廣延性大，工作內容多而繁雜，而且沒有上下班的嚴格界限，因此班主任的思想感情容易經常處于緊張狀態。只有具有健康的體質和充沛的精力、心胸開闊、樂觀向上的精神，頑強的意志，平靜幽默的情緒，才能承受這種艱苦勞動的重荷。

二、要有高尚的思想品德

班級管理是一項塑造人、培養人的工作，這就要求班主任必須具備的良好思想品德素質。班主任既是學生的教育者，又是引路人，是他們學習的榜樣。尤其是剛入學的新生，才開始認識學校，他們在學校接觸的第一個人就是班主任，班主任的一言一行，都直接影響著學生今后的個性成長乃至一生的發展，所以班主任應有崇高的社會主義品德，熱愛人民的教育事業，熱愛學生，有飽滿的熱情，永不止息的進取精神。要言行一致，表里如一，能為人師表，這樣才能在學生中樹立崇高的威信，給學生以強有力的教育影響。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須以敬業愛崗為宗旨，有強烈的事業心，高度的責任感。以自己的人格去影響、教育學生，用自己崇高的道德風范和敬業精神教育引導學生，使他們健康成長。

三、要有堅定的教育信念

確信教育的力量，確信每個學生都有優點和才干，都可以教育好。由于小學生智力發育的早遲，或先天性缺陷，或后天家庭環境的影響等多種原因，造成智力發育的參差不齊，有某種缺點和錯誤等情況，班主任對于這種學生要樹立堅定的教育信念，不歧視、不放棄，確信只要對他們進行耐心、深入細致的教育工作，也能把他們轉變好，這樣才能在工作中不畏困難、曲折，頑強而耐心地工作，收獲辛勞的碩果。

四、要有家長的心腸

班主任要熱愛學生，待學生要像家長待孩子一樣，兼嚴父與慈母二任于一身，既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生、關心學生，與學生彼此信賴、有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。如果學生感受到班主任對他們的深情與期望，那么，他將更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任的工作獲得更大的成效。班主任必須以發展的眼光，捕捉學生微小的閃光點，改革評價學生的老面目，以嶄新的姿態，評出學生的自信、自強、自尊、塑造學生的完美人格。

五、要有較強的組織能力

善于組織學生開展活動是教育學生的重要條件，所以，具有較強的組織能力，對于班主任來說是必不可少的。一個班有幾十個學生，他們在學校里除了上課外，既要參加學校組織的各項活動，又要組織開展班上的活動，而這些活動的參加和開展，都必須由班主任進行有序的組織。因此，一個勝任的班主任，必須善于計劃和組織學生的各種活動，善于根據情況的變化迅速作出決定，采取措施，進行調整，在工作中表現出魄力，能令行禁止，堅定地引導學生積極開展活動，不斷前進。在班級管理中，班主任是決策者、掌舵人，具有決策權，在把好舵的情況下，把適當的“權”讓給全體學生，實行班內“層層管理”，上司下屬分工明確，人人有事干，學生的主體作用得到充分發揮，主人翁意識會油然而生。既發揮了學生的內驅力，又滿足了其表現欲。一切從實際出發，處理問題先調查研究，具體問題具體對待，具體分析，按照客觀規律辦事，不主觀臆斷，不以偏概全，不以感情代替成果，不做表面文章，務實求真。

六、要有多方面的興趣與才能

學生天生活潑愛動，好奇心、求知欲強，興趣廣泛，而且每個學生的興趣與愛好各不相同，因而在班上平時需要開展各種各樣、豐富多彩的課余活動，這就要求班主任也需要具有多方面的興趣愛好和才能。事實證明那些活潑開朗、興趣廣泛、多才多藝的班主任與學生有較多的共同語言，易于和學生打成一片，便于開展工作，他帶的班級學生學習積極高，參加學校各項活動興趣濃厚，學生的愛好也很廣泛，班級氣氛活躍。反之，那些沉默寡言，不愛活動的班主任則容易脫離學生，難以深入了解和掌握學生，學生學習的積極性也不很高，教學效果較差。在教學教育的過程中，充分體現“教學相長”的互動性，讓學生的創新意識、情感、態度和創新能力在教師與學生，學生與學生之間的互動中形成，讓學生在關心和支持的扭轉中獲得學習機會

七、要學會善于待人接物、與人溝通

除了具有過硬的業務知識外，作為班主任在班級管理中還要有敏銳的觀察能力和溝通及語言表達能力，與學生、學校領導、學生家長、各科教師及校外輔導員和有關社會人士進行信息交流協調關系。班主任要想了解學生真實的思想狀況，對其進行教育引導，首先須成為他們的良師益友，理解他的喜怒哀樂，和學生談心，和家長對話，開主題班會，寫學生寄語都可能是一次對學生教育良機。實踐證明，只有那些善于交往、溝通、能團結人的教師，才能取得別人的信任和諒解，才能很好地協調各方面的教育力量，把班主任工作做好。

八、要掌握一定的教育心理學知識

由于學生在不同年齡段存在智力差異，表現在學習中會表現出不同的個性差異，這就要求班主任教師要不斷學習教育學、心理學知識，在班級管理和教學中，善于掌握學生的心理特點，進行因材施教，運用教育心理學的科學原理有針對性地對學生進行循循善誘和耐心細致的思想工作，這樣才能取得良好的教育效果，促進學生個人的全面發展。遇到有心理問題的學生，能作到動之以情、曉之以理，導之以行、關心愛護，用博大的師愛彌合后進生那顆破碎的心，細心熱情地幫助學生克服自卑，走出陰影，以教師崇高的人格塑造學生完美的人格。

總之，新時期的班主任工作面對教育創新的大環境，面對知識經濟時代人才的需求，應轉變觀念，開拓進取，探索創新，用高水平、高素質、高品味打造自身新形象。endprint