淺析職高生數學學習方式的轉變

李彥江

【摘 要】“學習方式”是當代教育理論研究中的一個重要概念。職業中學學生不少學生早已失去了學習數學的興趣和信心，我們教師要從學生全面發展出發，轉變觀念，立足課堂，轉變學生四種學習數學的方式，讓職業中學數學教學有新的突破。

【關鍵詞】職高生；學習方式；轉變

職業中學學生的重心是學專業、學技能。隨著學習重心的轉移，職中生對數學一類的基礎文化課采取是淡然甚至是漠視的態度。加之不少學生早已失去了學習數學的興趣和信心。思維的僵化、神情的漠然是學生在課堂上常有的神情。面對這樣的狀況，我們職業中學數學教師要從學生全面發展出發，轉變觀念，以課堂教學為主戰場，以學生為主體，優化課堂教學，轉變學生的學習方式，讓職業中學數學教學有新的突破。

我覺的要轉變學生數學學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式，從以下四點去實現這個轉變：

一、變“被動接受”為“自主學習”

傳統的教學，其教學方法是講授幾乎占據全部課堂教學時間，教師只管講，忽視了學生的學習主動性和師生之間的合作關系，學生處于被動接受的地位。教育家陶行知為此曾指出：“先生只管教，學生只管受教，好像是學生學的事體，都被教的事打消掉了，論起名字來，居然是學校，說起實在來，卻又像學校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地教和學分離了。”

在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”了。

二、變“掌握知識”為“應用知識”

在數學教學中，教師要引導學生領悟數學是“源于生活，又用于生活”的道理。把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題是學習數學的最終目的。提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

美國數學家波利亞曾說：“數學教師的首要責任是盡其一切可能來發展學生的解決問題的能力。”可見學知識是為了用知識。在教學 “等差數列，等比數列”知識后，我有意識的安排簡單銀行存款單利和復利的計算，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“掌握知識”為“應用知識”。

三、變“灌輸教學”為“共同探討”

傳統的數學教學，強調的是知識的傳授，技能的訓練，學生的學習基本上是聽講、模仿、記憶、再現教師傳授的知識，是一個被動接受知識、強化儲存的過程，忽視了學生的主體性。自主合作探究的學習方式，對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，教師要站在學生中間，與學生平等對話與交流。過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。

師生互動的教學活動是對學習本質認識不斷深化的必然結果，在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的探索者。如在講《概率》時，教師與學生一起擲骰子，一起總結分析數據，一起探究結論，一起討論結論的真實性。當數據收集后，各人提出自己的看法，在一起共同討論，各抒己見，在爭辯中得到了真理，在互動、交流中學會了分析問題解決問題，掌握了知識，同時也促進了師生之間的感情，促進了學生之間的友情。

四、變“單一媒體”為“多種媒體”

21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷發展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展。計算機在教學中的應用已成為教育的一個新視點、新窗口。在數學學習過程中，教師也可利用計算機的人機交互作用以及融聲、圖、文字于一體的認知環境的優勢，使電腦、網絡技術成為學習手段之一。如：指數函數的圖像和性質這一堂課時，借助幾何畫板，通過點M在y=2x和y=（1 / 2）x圖像上的運動，并同時顯示點M的坐標，使學生認識并理解指數函數的單調性，又通過動畫使學生感受到指數函數圖像隨著底數的變化而變化的規律性及底數互為倒數的兩個指數函數的圖像的對稱性。這樣本來單調枯燥無味的點、曲線在數學課上跳起舞蹈，一改古板的數學教學模式，學生表現出了極大的學習興趣，學習主動性非常高，收到了良好的教學效果。

總之，面對新課程改革的挑戰，教師必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系幫助學生掌握新的學習方式。這是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項研究去行動實施，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。

參考文獻：

[1]王志珍.數學課培養學生學習興趣的兩點做法[J].廣西教育.2001年29期endprint