新課程對小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求

張婕

【摘 要】新課程改革之下，對小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了新的要求。文中簡單介紹了當前小學語文教師的現(xiàn)狀，然后通過總結(jié)，針對新課程對于小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的全新要求進行了詳細分析。

【關鍵詞】新課程；小學語文教師；專業(yè)素養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解疑惑也。教師是學生引路人，對于學生的成長有著極為重要的影響作用，尤其作為啟蒙教育的小學教師，其對于小學生成長和人生價值觀的形成更是起著至關重要的引導作用。因此，為了能夠保證小學生的健康成長以及形成正確的人生價值觀，就要不斷提高小學教師的專業(yè)素養(yǎng)。接下來，本文小學語文教師為例，對新課程對教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求進行簡單探討。

一、當前小學語文教師的現(xiàn)狀

就當前的小學語文教學情況而言，教師依然是課堂的主體，在教學的過程中，大多依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式進行教學，并沒有順應時代的發(fā)展，采取新的、高效的教學方法。并且，這種教學形式在城市和農(nóng)村的小學教學中存在著極為明顯的差距。在農(nóng)村小學的課堂教學中，尤其受到經(jīng)濟發(fā)展落后、師資力量比較差以及信息通訊不方便等方面因素的影響，當前農(nóng)村小學在教學的過程中依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式進行教學，教師的教學效率低，學生的學習效率也不理想，很難提高小學生的素質(zhì)教育。

除此之外，小學教師的知識儲備量不足，自身基礎比較薄弱的問題也比較嚴重，在一定程度上限制了小學語文教學活動的順利進行。尤其是在一些比較偏遠的農(nóng)村小學，其語文教師的知識水平比較低，難以滿足改革之后的小學語文的教學需求，對小學生的發(fā)展存在著一定的負面影響。

二、新課程對小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求

1.高尚的職業(yè)道德

高尚的職業(yè)道德，是保證教師能夠?qū)W生的成長和人生價值觀的形成起到一個良性的引導作用的基礎保障，同時，也是確保教師能夠敬崗愛業(yè)、盡心工作的基本內(nèi)容，因此，一直以來，在小學的教學過程中，擁有高尚的職業(yè)道德也是對教師的基本要求。而隨著新課程的改革和新的教學內(nèi)容的提出，對于教師的職業(yè)道德，也提出了更高的要求。首先，教師必須擁有一顆愛崗敬業(yè)的心，確保自己在工作崗位上能夠全身心投入，將自己的所有精力都投入到教育事業(yè)中。其次，由于新課改之下的教學提倡引導教學，提倡教師與學生之間進行互動，引導學生進行自主學習，因此，在這種情況下，教師自身的世界觀、價值觀以及道德觀都會更加直接的呈現(xiàn)在學生的嚴重，也會對學生造成更為直接的影響，而為了保證教師對學生的這種影響是良性的，就要求教師能夠擁有正確的、積極的、良好的世界觀、人生觀以及道德觀，只有這樣，才能夠保證學生的健康成長。

2.豐富的知識儲備量

新課程之下，對教師的自身素養(yǎng)也提出了更高的要求，如果沒有豐富的知識儲備量，就無法滿足小學語文的教學要求。由于受到越來越普及的信息科學技術以及越來越現(xiàn)代化的教學環(huán)境的影響，當代小學生都比較聰明，并且喜歡問問題，因此，在小學語文的教學中，教師如果沒有豐富的知識儲備量，就會出現(xiàn)無法回答小學生的問題等尷尬情況，就會在一定程度上影響到小學生學習的積極性。

比如，在人教版的小學語文課本中《麻雀》這篇課文的教學中，曾經(jīng)就有一個學生提出了這樣一個問題：課文中所說的強大的力量到底是什么力量？是不是愛的力量？而對于這個問題，當時的教師就沒有回答上來。這主要原因就是因為該教師的知識儲備量不足，不了解作家屠格涅夫在寫這篇文章時應用的是什么背景，如果了解這一切，教師就會明白該篇文章所要表達的主題：以弱小的力量想要奮起反抗強暴的思想。如此一來，這個問題就能夠得到準備的答案，也就可以幫助學生提高知識儲備與理解能力，同時也使學生更加敬佩教師。因此，在新課程之下，教師一定要擁有豐富的知識儲備量，以保證教學的順利進行。

3.先進的教學理念

教師擁有什么樣的教學理念，就決定了教師在教學的過程中會采用什么樣的教學方式，如果教師擁有的教學理念比較陳舊落后，教師的教學方式相對就會比較傳統(tǒng)、落后，跟不上時代發(fā)展的需求；而如果教師擁有比較先進的教學理念，其教學方式就會比較新穎、先進，教學質(zhì)量就會相對較高。因此，新課程對教師所擁有的教學理念就提出了新的要求，要求小學語文教師的教學理念必須擁有先進的、高效的教學理念，保證教師的教學方式能夠順應時代的發(fā)展，全面脫離傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，將課堂還給學生，引導學生進行自主學習，以此來提升學生的學習效率，并培養(yǎng)學生的自主學習能力，綜合提升學生的素質(zhì)。

小學課程體制不斷改革，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。而同時為了能夠滿足新課程對小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求，全面提升教師的教學效率和學生的學習效率，作為小學語文教師，就應該在充分了解課程改革需求的基礎上，不斷提升自身的文化水平和教學能力，使自己能夠更好的適應新課程要求下的教學環(huán)境。

參考文獻：

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