如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”

何漢文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0220-01

數(shù)學(xué)"學(xué)困生"是指那些智力正常而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，暫時(shí)不能達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，學(xué)業(yè)成績(jī)低下的學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)為：（1）對(duì)數(shù)學(xué)的情感出現(xiàn)障礙，不喜歡或害怕數(shù)學(xué)；（2）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（3）意志力薄弱，在學(xué)習(xí)上稍遇到困難就退縮；（4）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，較多采用記憶法；（5）學(xué)習(xí)品質(zhì)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，注意力容易渙散；（6）抽象概括能力低，運(yùn)算推理能力差。而數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛷V泛的應(yīng)用性，是一門(mén)工具學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科。那么我們?cè)撊绾斡行У霓D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？

1. 設(shè)法將數(shù)學(xué)課堂變得有趣而富于魅力

在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功或失敗的歸因調(diào)查可看出，不論成績(jī)好的學(xué)生或成績(jī)差的學(xué)生，大多數(shù)都認(rèn)為不懂?dāng)?shù)學(xué)的重要原因是內(nèi)容太難。因此確定數(shù)學(xué)教學(xué)中難度適中的教學(xué)任務(wù)，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是非常重要的。與此同時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)法將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學(xué)生心理需求的課題，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物。在這個(gè)問(wèn)題上，我國(guó)已故著名數(shù)學(xué)家陳省身先生一語(yǔ)中的。曾有一些中學(xué)生請(qǐng)教陳老："是什么令您對(duì)數(shù)學(xué)孜孜以求，終身研究不倦并取得令人矚目的成就？"陳老幽默而鄭重地說(shuō)："數(shù)學(xué)好玩！"

2.發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)效率。孔子早在兩千多年前就提出："知之者不如好知者"。陶行知先生也說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)有了興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。"興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果的手段。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中，注意編選教學(xué)內(nèi)容的趣味性，探索性和應(yīng)用性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，利用數(shù)學(xué)學(xué)科特有的數(shù)與形的表象美、思想方法的奇異美等，來(lái)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中階段數(shù)學(xué)教材中有很多可以挖掘的素材，把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑，如在講平面內(nèi)點(diǎn)的位置這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)清班中某一位同學(xué)的位置，必須有兩個(gè)條件：例如第二排第三位與第三排第二位是兩位不同學(xué)生，因此引出平面內(nèi)點(diǎn)與一對(duì)有序數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的。這樣激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得愉快，實(shí)現(xiàn)了"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)化。

3.加強(qiáng)"學(xué)困生"學(xué)法指導(dǎo)，提高聽(tīng)課效率

學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，課堂上的聽(tīng)課效率如何，嚴(yán)重影響甚至決定著學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。良好的聽(tīng)課效率主要來(lái)源于制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)課以及及時(shí)總結(jié)，獨(dú)立作業(yè)，質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個(gè)方面。

（1）制訂計(jì)劃以明確學(xué)習(xí)的目的，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率。但計(jì)劃一定要切合實(shí)際不可好高騖遠(yuǎn)。科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：如果把香蕉放在猴子無(wú)論如何努力也抓不到的地方，則猴子經(jīng)過(guò)努力后就會(huì)放棄，再也不會(huì)去抓。但如果放在一個(gè)它努力一下即可抓到的地方，那么下一次稍稍提高一點(diǎn)則它會(huì)進(jìn)一步尋找解決的辦法。因而，計(jì)劃不可過(guò)高，它應(yīng)是臺(tái)階式的逐步提升。

（2）課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，難點(diǎn)，減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性，有助于提高學(xué)生的思維能力。這樣就會(huì)把問(wèn)題有針對(duì)性地放在課堂上解決。

（3）專心聽(tīng)課就是在聽(tīng)課的過(guò)程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過(guò)程中認(rèn)真思考，積極參與，隨時(shí)記下課堂中的要點(diǎn)以及自己的感悟或創(chuàng)新。

（4）獨(dú)立作業(yè)，質(zhì)疑解難，就是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。并對(duì)此過(guò)程中暴露出來(lái)的錯(cuò)誤，集中整理在自己的記錯(cuò)本上以便及時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí)。

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)

"學(xué)困生"在學(xué)習(xí)上相對(duì)落后于其他優(yōu)等同學(xué)，他們的自尊心也比一般學(xué)生更容易受傷。而平心而論，我們是否又真心誠(chéng)意、客觀公正地對(duì)待過(guò)他們呢？是否也像對(duì)待優(yōu)等生那樣對(duì)他們充滿期待、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)呢？教師的信任是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的自信是學(xué)習(xí)成功的前提，所以，在新的教學(xué)理念下，需根據(jù)學(xué)困生認(rèn)知發(fā)展的不同過(guò)程，采取不同的評(píng)價(jià)激勵(lì)辦法，使評(píng)價(jià)真正地成為學(xué)生發(fā)展的"動(dòng)力器"。

4.1體現(xiàn)"關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)"原則，增強(qiáng)"學(xué)困生"學(xué)習(xí)自信心。學(xué)困生的心靈，更需要那一點(diǎn)兒陽(yáng)光才能得以燦爛。自愛(ài)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)他們一個(gè)飽含期待的目光、一個(gè)滿意的微笑、一個(gè)溫柔的撫摸，能讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的信心、關(guān)愛(ài)、認(rèn)可和鼓勵(lì)，而教師對(duì)他們富有關(guān)愛(ài)性的舉動(dòng)更能給學(xué)生帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)，從而"親其師而信其道"，使"學(xué)困生"樂(lè)于接受正確導(dǎo)向，樹(shù)立自信心。如不要一直和"學(xué)困生"聊關(guān)于學(xué)習(xí)的事，揭人傷疤的事還是不說(shuō)為妙，多聊聊學(xué)生的特長(zhǎng)，中間偶爾插一句"你昨天的作業(yè)做得很好"，一定會(huì)收到意想不到的效果。

4.2注重差異性、藝術(shù)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)"學(xué)困生"的進(jìn)取心。"學(xué)困生"很難在較短時(shí)間里消化新知識(shí)，所以，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要注意差異性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，采用不同的評(píng)價(jià)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)他們不斷地努力，不斷地進(jìn)步。人類(lèi)最深的尋求就是渴望得到別人的欣賞贊美。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，給予肯定和藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)困生獲得從未有過(guò)的尊嚴(yán)，進(jìn)而產(chǎn)生追求卓越的動(dòng)力。

4.3采取寬容性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)困生良好的意志力和執(zhí)行力。學(xué)生身心各方面在發(fā)展，發(fā)展具有反復(fù)性，尤其是學(xué)困生意志力和執(zhí)行力不強(qiáng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常反復(fù)，使本來(lái)已經(jīng)取得的進(jìn)步又復(fù)歸了原位，這讓不少教師心灰意冷、喪失信心。作為教師，我們不能拿成人的眼光去評(píng)價(jià)和要求學(xué)困生，而是要寬容學(xué)困生的反復(fù)，并且在他們最關(guān)鍵、最困難的時(shí)候給予堅(jiān)定的支持和正面的評(píng)價(jià)，扶助學(xué)困生度過(guò)難關(guān)，收獲美好的明天。

5.挖掘社會(huì)資源對(duì)學(xué)困生的正面影響

要成功轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，除了依靠教師的力量，還應(yīng)努力挖掘各種有利因素，如充分發(fā)揮學(xué)生同伴、家庭等各種的作用，共同促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。

5.1發(fā)揮同伴的良性影響作用。教師在班級(jí)中積極營(yíng)建平等、尊重、互助的和諧氛圍。消除學(xué)困生在獲取同伴幫助時(shí)低人一等的感覺(jué)，在班上培訓(xùn)幾名數(shù)學(xué)尖子生作為學(xué)習(xí)互助組的核心成員，讓班上所有學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)向他們請(qǐng)教和討論，并讓這些學(xué)生特別關(guān)照學(xué)困生，在需要時(shí)給予熱情的幫助。與此同時(shí)，教師有意識(shí)地幫助學(xué)困生選擇與他們性情相配的同桌也是非常重要的。

5.2發(fā)揮家庭成員對(duì)學(xué)困生的積極影響。家庭中應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以積極的、接納的、寬容的心態(tài)與學(xué)困生相處，幫助其建立自尊、增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)困生中父母兄弟姐妹的有利影響，全家群策群力，共同促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展。

6.結(jié)論

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng)，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實(shí)踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化、提高，今后我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，拓寬改革面，加大實(shí)踐力度，把對(duì)策集中到學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的提高、學(xué)困生學(xué)與教師教的依附關(guān)系上，繼續(xù)進(jìn)行探索，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。