淺議小學班主任工作

宋雅超

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0353-01

如何當好班主任直接關系到學生的健康成長和整體素質(zhì)的提高，說小點是盡自己的職責，說大點就涉及到祖國未來的發(fā)展及強大。作為教育工作者，望回首，經(jīng)過十六年的教書育人歷程，我體會到了做老師的艱辛與快樂，深感當好班主任工作的重要，下面我談談自己對班主任工作的感想與收獲。

1.班主任對學生要充滿愛心和信任

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，熱愛學生、信任學生，這是教師應遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。農(nóng)村小學尤為重要，特別是留守兒童，單親家庭的孩子更缺少關愛，他們的人格、興趣、愛好等的發(fā)展面積就會縮小。作為班主任，要學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，讓他們在陽光下的沐浴下健康成長。

2.班主任要處處做好學生做好表率

孔子說："其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。"班主任是教育者、領路人，只有對學生曉之以理，動之以情，持之以恒，做到和風細雨，定然潤物無聲，才能實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的"教是為了不需要教"的教育境界。我班有26名學生，全部是走讀生，多數(shù)學生家離學校遠，其中留守兒童16人，單親家庭4人，給班主任的工作帶來較大的難度。我在紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學生每天早上按時到校，自己先坐在教室里，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，基本上沒學生遲到了；在班里，每件事有布置，就有檢查，學生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到教室，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。

3.搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重點

后進生轉(zhuǎn)化工作是教師特別是小學班主任工作的一個重點和難點。這些年我從事班主任工作一直對此進行研究和探索，我覺得可從以下方面入手。

3.1深入研究，查清原因。每個后進生除了智力因素外，一般有其他方面的原因。所以要做好后進生工作，就像給病人治病一樣，只有找到病因，才能對癥下藥，藥到病除。要達到此要求，教師就要對學生進行深入的調(diào)查和分析，關鍵要有敏銳的觀察能力和細致的調(diào)查研究能力。

3.2開動腦筋，多想辦法。班主任教師要多思考轉(zhuǎn)化學生的方法，還要提高自己以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是"說"。"說"的藝術在于以理服人，以情動人，使"說"具有針對性、啟發(fā)性和感染性，這些都是教師要不斷鍛煉和提高的。

3.3因材施教，對癥下藥。在轉(zhuǎn)化后進生方面，要堅持"尊重學生與嚴格要求"相結合的原則，把尊重、熱愛、關懷和信任學生與不斷提出嚴格要求結合起來。教師應該盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，當他們的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出更多的熱情，同時對學生的缺點和問題要及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

3.4常抓不懈，持之以恒。對后進生的轉(zhuǎn)化工作要常抓不懈，持之以恒，因為后進生的形成過程是由多種因素造成的，這就造成轉(zhuǎn)化工作絕不會是一朝一夕就可以完成的。因此教師一定要有恒心、信心、誠心，堅持把后進生工作做好。

4.搞好班級管理工作

我覺得搞好小學班級管理主要經(jīng)過以下三個階段工作：第一，小學生良好習慣的養(yǎng)成階段，主要做法可概括為：教師對學生進行正確引導，嚴格要求，主要體現(xiàn)為教師引領作用；同學間通過小組活動、自主管理等進行互動，主要表現(xiàn)為個人自律；通過班內(nèi)對學生個體的量化評比，進行總體提高；年終在班內(nèi)召開班會，進行總結表彰，進行激勵。此階段教師首先要嚴于律己，言傳身教。我任班主任時，無論是刮風下雨，還是炎天暑熱，我都堅持提前到校，讓學生看到我的行為，逐漸形成自身的良好學習習慣。其次教師要寬嚴有度，因材施教。對品學兼優(yōu)的學生，教師要不斷提出新要求，激發(fā)他們的潛能，偶爾犯錯誤，要大膽批評；對問題學生，教育要以表揚和鼓勵為主，盡管犯了錯誤，也要講究語言的藝術。第二，形成正確的輿論導向階段，具體做法是：教師首先要在班級內(nèi)樹立正確的道德審美能力，營造批評與自我批評的良好氛圍。其次，班主任要利用好板報、好人好事登記等各種手段，形成主流導向。第三，良好班集體形成階段。我覺得此階段班內(nèi)學生要有一個共同的奮斗目標，有明確的學習超越榜樣。班級積極分子涌現(xiàn)出來，班級初步形成核心，學生的責任感、榮譽感有所增強等。這時班主任應把握好時機，培養(yǎng)學生干部組織開展班級工作，鍛煉學生干部組織活動和獨立工作的能力，讓學生逐步進入自我管理的狀態(tài)。對選拔培養(yǎng)班級干部，我覺得學生干部首先要在思想上嚴格要求，提高自己的認識和覺悟，虛心誠懇，做學習和遵守紀律的模范，教師要引導他們正確地處理好個人與集體的關系。教師要對學生干部大膽使用，放手讓他們?nèi)ジ桑屗麄冊诠ぷ鲗嵺`中受到鍛煉，增長才干。教師要支持學生干部的工作，維護他們的威嚴，當然，也不掩飾他們的缺點。教師還要對工作中存在的問題，幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進的方法，使他們通過鍛煉得到提高。

另外，班主任還要通過召開家長會、家訪等形式，及時做好家長工作，把家庭與學校的合力作用發(fā)揮出來，從而增強教育的效果，把班主任工作做得更好。

5.嚴格要求，賞罰分明

班主任在班級管理工作中一定要嚴格要求學生，務必做到賞罰分明。我覺得做到賞罰分明很難。很多時候，學生的良好表現(xiàn)沒有得到老師及時的表揚，這對于學生的學習積極性會有一些打擊。批評也是一樣，很多學生做錯了事情，沒有得到老師及時的批評，越來越無法無天。這也是沒有及時給予恰當?shù)呐u導致的。作為一名班主任要說話算數(shù)，講到做到，并且做到賞罰分明，班主任在學生中才有威信力。這樣一來，對于一些平時紀律比較散漫的學生起到了一定的震懾作用，他們的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。有罰必要有賞，重罰必有重賞，罰是不可以單獨存在的，只罰不賞很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。即使最終也能達到效果，但是，氣氛卻是壓抑的，人的心情也不會舒暢。因此，我主張，在重罰之前對一些表現(xiàn)好的學生要重賞。重賞的目的有二：其一，分化學生，使得中間學生非常容易找準自己的方向；其二，賞罰同時進行，互相襯托，增加賞與罰的對比效果，使學生的印象更為深刻。通過賞罰分明的教育，班級的學習風氣、紀律會慢慢的有所好轉(zhuǎn)，形成了一個班集體特有的上進的班風，班主任工作之路也會越走越寬。

總的來說，班主任是一個優(yōu)秀班集體的締造者，在實際的班級管理工作中，需要我們不斷的去摸索、實踐。我們只有通過不懈的努力，使班主任工作開展得井然有序、有聲有色，直至最終完全勝任班主任這個角色。