談多元化教學方式和學習方式的探索

齊百洋

摘要：中學思想政治教育在素質(zhì)教育中占有重要地位， 筆者在長期思想政治教育實踐活動中發(fā)現(xiàn)，采取多元化教學模式不僅能有效激發(fā)學生學習思想政治的興趣，同時還能夠滿足學生越來越廣泛的求知欲，提高學生思想道德水平與愛國守法意識對于推進我國基礎(chǔ)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。在倡導多元化教學方式的同時還應該引導學生，應注重多種學習方式的綜合運用，以積極主動的探究性學習方式來學習大量的間接知識、把間接知識的學習納入到多樣化的探究過程中，互相促進，不可偏廢。本文筆者對中學政治多元化教學模式進行了簡單的分析，并提出了相應的多元化的學習方式與策略，希望能為廣大數(shù)學教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；思想政治；多元化；教學方式；學習方式

中圖分類號：G631文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0462-01

中學生思想政治素質(zhì)的提高， 是學生立足于社會、服務于社會所必需的。多元化教學主要包括教學性質(zhì)多元化與思維方式多元化。隨著政治教育改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)政治課堂教學中阻礙高效課堂教學的因素越來越突顯出來，無法滿足當代社會發(fā)展的要求。要使該課程獲得良好的教學效果， 就必須注重實踐性和開放性，將多元化教學方式引入到課堂教學活動中，同時全面貫徹和努力實施素質(zhì)教育，本文對此進行了如下分析。

1.應用多元化教學模式，提高政治教學效率

1.1活化教學方式，調(diào)動學生政治學習的興趣。傳統(tǒng)的政治教學模式過于單一化，自然提不起學生學習政治的興趣，開展多種多樣的教學活動是很必要的。首先，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，開展對應的分小組討論、辨論賽等不同形式的教學活動。其次，把理論與實際相結(jié)合。政治教學不僅要注重理論知識，還要培養(yǎng)學生將理論知識運用到現(xiàn)實生活中的能力。如在政治理論的教學中，聯(lián)系時事政治，引入當前的時代動態(tài)，引導學生對時事政治發(fā)表個人的看法，有利于將理論知識運用到實際生活中，引導學生正確看待社會現(xiàn)象。利用課余時間開展社會實踐與調(diào)查活動等課外活動也不失為一種有效方式。再者，實現(xiàn)教學方式多樣化，還可以利用現(xiàn)代多媒體手段?，F(xiàn)代多媒體更具形象性與直觀性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。如通過圖片、影像等，可以把政治教學的內(nèi)容聲情并茂地傳達給學生。如 此 一來，不僅豐富了教學的內(nèi)容與形式，還促進了學生視野的擴展，有助于提高學生學習政治的興趣。對于一些較抽象與難理解的概念原理，多媒體的運用便可以實現(xiàn)更直觀的學習。

1.2實施課堂教學互動， 促進學生自主學習。開展有效的。課堂教學互動， 并在互動中交叉滲透各種教學方法， 使學生通過有序的互動， 在合作、交流、討論中受到啟發(fā)， 領(lǐng)悟?qū)W習方法。在信息技術(shù)課的互動中， 采取小組合作、"小老師"等教學方法， 充分體現(xiàn)生- 生互動、師- 生互動。在小組合作學習中， 老師應適時解疑釋疑。例如在師生互動中， 可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能， 教師故意設(shè)置一些錯誤障礙， 然后由學生幫老師改正； 在生生互動中， 給各小組分配任務， 在任務驅(qū)動之下， 各小組成員通過合作完成學習任務， 并通過小組間的對比競爭， 作出評價， 以促進小組間更有效的互動。在小組成員中，盡量使每個小組都有思維較敏捷、操作能力較強的學生充當小老師的角色， 由小老師對小組中基礎(chǔ)較差的同學進行指導。另外， 在教學互動中， 性格內(nèi)向、自卑感強的學生的心理障礙逐漸得到克服， 操作技巧掌握得比較快。

1.3教學活動的開放化。由于政治教學活動的時代性特點比較明顯，所以為了順應實際情況的需要，實現(xiàn)在的政治教學活動應該重視開放性的實現(xiàn)。時代不斷發(fā)展，世界政治格局不斷發(fā)生變化。面對當前趨于變動的政治形勢，政治教學只有實現(xiàn)其開放性才能保證教學的與時俱進。而政治教學的開放性包括幾個方面，如政治教學思想觀念的開放性、政治教材與內(nèi)容的開放性、政治教學方式的開放性等。

1.4教學成果的多元評價。在多元化教學模式下，筆者嘗試采用多元化的評價策略：總成績=平時成績20%+考試成績80%。從學生的口試、訪談、現(xiàn)場觀察、專題作業(yè)、制作、優(yōu)秀表現(xiàn)記錄、答辯、軼事記錄等方面評價平時成績。在評價過程積極調(diào)動學生全面參與評價過程的積極性。

2.學生多元化的學習方式，提升政治學習效果

5.1基于問題的學習。綜觀人類社會發(fā)展的歷史，科學上的突破、技術(shù)上的革新、藝術(shù)上的創(chuàng)作，無一不是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的.學生學習的過程就是一個從發(fā)現(xiàn)新問題為起點，到解決新問題為終點的過程.衡量學生的學習，不是僅看學生掌握了多少，重要的是看學生發(fā)現(xiàn)了多少.新課程則強調(diào)營造多種問題情境，要求學生把問題作為學習的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來組織自己的學習活動，并逐步形成一種強烈的問題意識，始終保持一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，引導和確立一種基于問題的學習方式，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

5.2注重互動交流過程的練習。在課堂上與學生形成積極的課堂互動效果，為學生營造輕松無壓力的學習環(huán)境，有利于政治課程學習方式上的創(chuàng)新和優(yōu)化。對知識點進行問題設(shè)定，要求學生積極參與進行研究解答。如在學習矛盾的辯證關(guān)系時，老師提出與現(xiàn)實生活相關(guān)連的矛盾現(xiàn)象，讓學生找出解除矛盾體的方法。老師可以在班級讓學生構(gòu)建學習小組合作學習模式，對老師所提出的問題進行交流互動，在互相探討中讓學生進一步認知矛盾學說，領(lǐng)悟矛盾辯證統(tǒng)一性原則產(chǎn)生的客觀性和必要性。小組合作學習可以有效促進師生間知識學習的交流與合作，營造輕松無壓力的課堂氣氛，促進學生在思維活躍的前提下找到適合自己的學習方式。

5.3基于網(wǎng)絡(luò)的學習。如今網(wǎng)絡(luò)已越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息成了教育的重要資源，計算機輔助教學正走向普及，教育信息化、現(xiàn)代化的進程正逐步加快，有助于將日新月異的知識信息及時地傳遞到學生的學習內(nèi)容中去，極大地拓展學生的學習視野；網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建豐富的反思性的學習環(huán)境，為學生的自由探索創(chuàng)造更多的機會；有助于實現(xiàn)學習資源的合理整合；有助于模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力，在任何時候、任何地點，并不受時空限制的自由的終身學習必將因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展而成為現(xiàn)實。

6.結(jié)語

從教學觀念、教學方式與創(chuàng)設(shè)教學情境等方面進行探討、改進，實行多元化教學模式，引導學生掌握多元化政治學習方式，只有這樣才能滿足中學政治教學的發(fā)展需要，有利于提高政治教學質(zhì)量，從而促進中學政治高效課堂教學的實現(xiàn)。

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