淺談信息技術在美術教學中的應用

崔波

【摘要】信息技術在教學中的運用是當今教學手段重大的變革。信息技術是目前較為先進的教學媒體，最顯著的特點是交互性，實現了學生和教師之間的雙向交流。這種教學輔助手段日益收到教師和學生的認可。

【關鍵詞】信息技術 多媒體 初中美術

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0184-01

信息技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了重大變革.現代信息技術的即時性、便利性打破了學校、課堂的地域范圍，恰當的使用多媒體技術輔助教學，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創新，更好地突出教學重點，突破教學難點，從而有效地調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率?，F結合近幾年來運用電教手段在美術課堂教學中的實踐和探索，談幾點體會。

一、信息技術輔助美術教學的備課

通過信息技術和多媒體備課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體及網絡設備，以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一種備課方法。

美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此，設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從互聯網中收集和整理，見了優秀的美術作品，及時地存入計算機，自己動手制作一些錄像、動畫等，有了多媒體計算機技術，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調用和處理就可以了。

二、運用多媒體信息技術激發學生創造力

信息技術具有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現方式更具個性，尤其是在設計圖案教學中，更能施展計算機豐富的表現力。在上《色彩的冷暖》一課時，老師可以先設計房間、樹木、遠山，再給出很多不同的冷暖色，讓學生自己選色然后填入，讓大家在涂色游戲中感受色彩的冷暖，然后讓學生討論哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的環境中有沒有發生什么不同的變化。涂色游戲讓學生可直接地在電腦上操作、繪制，將電腦多面體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機地結合起來，受到了一般課堂所收不到的效果，真正提高了教學的效率和質量，從而大大激發了學生的學習興趣。電腦的直接參與性，可以使學生把自己的東西充分的表達在畫面上，可以在電腦上進行繪畫、上色等等，比在畫紙上畫靈活性高出很多倍，快了很多倍。合理運用信息技術，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創作欲，鞏固所學知識、技能，因材施教，提高美術課堂教學效果。

三、運用信息技術，改進欣賞教學

傳統欣賞課教學單一，缺乏藝術情趣，審美教育勢必淪為說教。欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現效果在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。而且能營造良好的教學環境和藝術氛圍，使常規教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規教學手段，發揮多媒體輔助手段在欣賞課教學中的優勢，擴大欣賞容量，使學生能更多的吸收與內容相關的信息，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大限度的促進學生產生興趣，激發潛能，提高教學效率。

如《郵票設計》這一課中，展示不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創作有新的啟發與創作。同時還能使學生了解到郵票的歷史背景，等等。

四、改變教學模式，實現因材施教

現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統的班級教學發展為班級教學、小組教學、個別化教學和網絡教學并舉的局面。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。利用計算機因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。利用計算機因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發揮，讓各類學生都能“吃的飽”、“吃的好”。

美術課的作業形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在提高，多媒體的出現給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續發展的動力。

總之，應用多媒體信息技術于美術教學，能使重點突出，難點易突破，信息量大，有助于照顧到全體學生，省時高效。又因現代教育技術的直觀性、聲像同步性、畫面動態選擇性和時空的可變性等優勢，能調動學生學習興趣，參與熱情，能更好地實現教學目標。由此可見，多媒體信息技術的運用必將會給課堂教學注入新的活力，促進有效課堂的生成。