積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

魏允華

摘 要：課改的自主、合作、探究新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了一些可喜的變化。教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來喚醒學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”作為合作學(xué)習(xí)的主體——小組合作探究，它作為一種教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中已逐漸被廣泛運(yùn)用。“自主、合作、探究”，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分， 為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了鮮活的生命力，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然趨勢，因此我們應(yīng)該倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和年齡特征大膽創(chuàng)新、積極探索，充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式將對學(xué)生潛能的喚醒起到很好的開發(fā)與提升作用。下面簡單談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

1.轉(zhuǎn)變教師觀，老師甘當(dāng)學(xué)生成長的“催化劑”

學(xué)生才是課堂的主人，老師不能搞一言堂。讓學(xué)生會(huì)學(xué)，是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)。使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合適的學(xué)習(xí)方法，不至于使低層學(xué)生因臺(tái)階過陡而產(chǎn)生懼怕心理甚至失去學(xué)習(xí)信心，也不至于使高層學(xué)生因?qū)W習(xí)臺(tái)階過緩而產(chǎn)生驕傲情緒甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，這樣就能使每個(gè)學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)、勤于鉆研。讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，并對及時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)激勵(lì)。

讓學(xué)生先自學(xué)教材內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，理解并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，激勵(lì)主動(dòng)探究

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。

3.創(chuàng)設(shè)問題空間，引導(dǎo)合作交流

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視“問題”的形成過程，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。教師應(yīng)作出必要的提示和引導(dǎo)，使學(xué)生在分析“問題”的形成過程中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供主動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。

4.組織合作交流，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

學(xué)生在小組合作的探究學(xué)習(xí)，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。可從幾下幾方面對小組探究學(xué)習(xí)中學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)：

（1）在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論的能力。如各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論的能力。

（2）在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生間的交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，教師通過多種形式為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生慢慢敢說、會(huì)說，教師應(yīng)要求小組成員人人都說，而且要能大膽地、完整地說。

（3）在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別人的發(fā)言進(jìn)行辨別、評價(jià)的能力。小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評價(jià)不只是教師對學(xué)生做出的簡單評價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)等。通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，也嘗試用語言作出評價(jià)，對別人的發(fā)言的異議點(diǎn)說出自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生辨別、評價(jià)的能力。

5.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、善于交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開放探究的教學(xué)活動(dòng)方式。在探究的過程中，每一位參與者既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。隨著信息時(shí)代到來，學(xué)生能通過傳媒體接觸大量信息，往往會(huì)在某些方面超過教師的知識(shí)貯備，提出教師無法回答的問題，因此，在教學(xué)中，教師要不斷更新觀念，樹立民主、平等教學(xué)作風(fēng)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供主動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。

總之，教師必須有科學(xué)的思想，科學(xué)的觀念，還有科學(xué)的手段。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在“自主、合作、探究”的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到自主探究、合作交流的作用。讓每一個(gè)學(xué)生都感受到知識(shí)的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生都有各自的收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都能觸摸到自己的成長細(xì)節(jié)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)雙溝中學(xué)）