學生是本耐讀的好書

涂蕓

從2009年9月至2012年6月，我擔任了三年班主任。雖然學生們已經畢業，但是那些燦爛的笑臉依舊會時不時地在我的腦海里浮現，內心的激情總是被點燃。感謝我的學生們，是他們給我的生活增添了樂趣，仿佛每日都在翻閱一本耐讀的好書。

一、讀懂學生的叛逆——班主任的工作就是為人師表

在教學和班級工作中，我一直努力以高尚的人格去影響自己的學生。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須先做到。一千天如一日，早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，做到嚴格維護班級的紀律。

擔任班主任工作的那三年，每天下午第三節課的下課鈴聲一響，我都會立馬出現在班上的前門口，聽值日班長做當天的紀律小結，并親自宣布放學。記得一次，我去聽其他老師的歷史課，不能及時趕回班上宣布放學，于是叮囑值日班長在下課鈴聲響后自行做紀律小結，之后就可以放學了。聽完課，我正準備動身回家，卻接到了值日班長打來的電話：“涂老師，總的來說，今天的課堂紀律蠻好，就是自習課上帥佳明同學和鄧樂同學不老實，動來動去的。”為了讓學生早點回家，我對她說：“通知那兩位不遵守紀律的同學必須在辦公室門口等我，沒見著我不能邁開一步，其他同學都可以放學回家。”我拖著疲憊的身軀走到辦公室門口，一張熟悉的面孔呈現在我的眼前：帥佳明。我問他：“鄧樂呢？”“5點一刻的時候，他見你還沒來，就先走了。”他回答道。“那你怎么不跟他一塊兒走呢？”我反問他。“我知道涂老師是言出必行，一定會來找我們的。”我故作淡定地說：“你已經受過懲罰了，快回家吧。”

原來叛逆的學生會在班主任的身教中逐步規范自己的行為。通過這件事情，我更加深刻地領悟到：要把學生培養成什么樣的人，班主任就必須是這種人。

二、讀懂學生的頑皮——多一點贊美之情

初一開學后不久，我就發現徐英杰相當頑皮，上課特愛做小動作，手腳忙個不停。不論是一張紙還是一支筆抑或是一塊橡皮擦都會成為他的玩具。在批評了幾次都沒什么成效后，我改變了教育方式。先提醒他，請他集中注意力。只要在我的歷史課上他能專注地看著我，我就及時表揚他，比如說：“徐英杰同學不錯，越來越愛聽講，筆記做得也很工整。孺子可教！”每當這個時候我便可以從他的臉上看到光榮、自豪的表情。果然，他做小動作的頻率開始降低，雖然有時候還是管不住自己，但是只要發現我正注視著他，他總會立刻坐端正來，并能積極主動地投入到學習活動中來。

通過這件事，我發現無論是在課堂之上還是在課余期間，教師都應時刻關注每一位學生，試著去發掘他們，不要就他們一時的頑劣而否定他們。老師們，請不要吝惜你們的贊美之聲，多一句贊揚，將獲得更多。我相信沒有什么比看到孩子們純真的笑容更寶貴的了。

三、讀懂學生的純真與善良——與學生一起成長

通過閱讀他們的周記，我漸漸地讀懂了學生的純真與善良。

記得溫鑫同學曾在周記中提到他自小父母離異，父親再婚，繼母懷孕后，時常讓他干家務，對他不好。我當時想，溫鑫可能是誤解了他的繼母，因為我發現他的作業幾乎都是繼母簽字，而且我知道女性懷孕后是會變得慵懶的，也不宜多干家務。所以我就把我的想法寫進了他的周記本中，希望他能和繼母和諧相處。

在接下來的一周，學校要求各非畢業班召開以“感恩的心”為主題的班會。我提醒學生提前做好準備，到時候可以舉手發言。在班會課上，我發現溫鑫坐在位子上躍躍欲試，于是問他是否想上臺發言。他緊張地問道：“可以帶稿子嗎？”我點點頭。他徑直走上講臺，立刻就傳來了他洪亮的聲音：“我有一個好媽媽，她有一雙靈巧的手，會做可口的飯菜，還會幫我和爸爸縫衣服。昨天晚上，我起來上廁所，看見媽媽挺著大肚子坐在床邊給我縫褲子，很辛苦的樣子，我感動極了。我想告訴大家：我有一個好媽媽。”接著就泣不成聲了。我當時特有成就感，溫鑫再次體會到家庭的溫暖！

周玲同學曾經在周記中說道：“上個星期我向您保證：期末考試我一定考進年級前50名。結果您卻潑我冷水，說我能考進前90名就可以了。我當時真的很傷心，怎么連老師都不相信我。”我愣了，原來我的話會被“狗仔隊”只字不差地“登報”啊，我的言傳工作失誤了。

又記得陳菲同學在她的周記中寫道：“近兩周來，我都發現您總是不茍言笑，對大家很冷漠，不曉得是不是因為那幾個調皮的男生又惹您生氣了，還是工作太累的緣故。周五下午的歷史課上，您又笑了，您知道我們有多么的開心嗎？希望您能笑口常開。”我呆住了，虧得我時常教育學生要快樂學習，卻在不經意間給學生制造了深澀而沉悶的師生氛圍，我的身教工作也亟待改善。

漸漸告別年少輕狂，也在流逝的日子里學會理智地思考。當你以積極的姿態出現，你的學生決不會懈怠；當你主動將一切承擔，你的學生不會無動于衷；當你勇敢地承認錯誤，面對失敗，他們一定會更加愛你！

我想大聲呼喊：學生是本耐讀的好書！

（作者單位：江西省南昌市豫章中學）

責任編輯：鄧 鈺endprint