備好三時(shí)段 打好攻堅(jiān)戰(zhàn)

鐘海英

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說起來容易，做起來難。與其他學(xué)科一樣，要課堂效率，也要教學(xué)質(zhì)量。要做好充分準(zhǔn)備，才能提高課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。如何才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效？筆者做了一些嘗試，具體如下：

一、精心備課，不上無準(zhǔn)備之課

俗話說：“萬事開頭先，不怕無繼后。”在做每件事之前，要先提前準(zhǔn)備，這樣才無后顧之憂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣的，在上課之前，一定要先做好以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備：

一是課前預(yù)習(xí)，就是在上每節(jié)課前，教師先要熟悉課本，做好先知工作。如在上加法課前，教師要先熟悉加法的原理，加法的來龍去脈，為什么要學(xué)習(xí)加法。這些好比是一個(gè)木工在開工前先帶好工具，沒有了工具，木工就無法開工。

二是要準(zhǔn)備好輔助書本，輔助資料可幫助學(xué)生理解課堂上所講的內(nèi)容。如在上加法課上，教師可以準(zhǔn)備點(diǎn)簡單加法的題目。如22+15是等于幾？教師可以先準(zhǔn)備22個(gè)小木棍和15根小火柴，之后把它們?nèi)炕煸谝黄饋硭恪Ｔ谳o助資料里可以畫出22個(gè)蘋果，再畫出15個(gè)雪梨，這樣讓數(shù)學(xué)題變得醒目些。又如在上減法這一章時(shí)，可以帶點(diǎn)水果進(jìn)行形象化，33減21等于多少？可以將33個(gè)桃子分給33個(gè)小朋友，然后請21個(gè)小朋友將手中的桃子全部吃掉，看最后還有多少個(gè)桃子？這樣一來，結(jié)果非常明顯而簡單。

三是課前要準(zhǔn)備好問題。問題可以加深學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的印象，更好助“消化”，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這種準(zhǔn)備非常實(shí)用，學(xué)生反映也非常好。如在上乘法章節(jié)課時(shí)，多準(zhǔn)備點(diǎn)簡單的乘法題，如8乘9、12乘13、15乘16、9乘13、8乘14、5乘16等，然后在課堂上留10分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)演練、舉手回答。

通過做好以上三種準(zhǔn)備，更能達(dá)到課堂預(yù)期效果。

二、充分利用時(shí)間，上好每一堂課

每一堂課都可以分為3部分來完成，即頭20分鐘為教師授課時(shí)間，中間10分鐘為學(xué)生上講臺(tái)做題時(shí)間，后10分鐘為講解時(shí)間。

1.前20分鐘，也就是新課傳授時(shí)間。教學(xué)新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，教師必須把握住，處理好。首先一步是明確教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)新課時(shí)，簡要說明教學(xué)內(nèi)容及其作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性和主動(dòng)性。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”這課，可讓學(xué)生判斷教師的臉型，再尋找學(xué)生中圓圓的臉型，拉近師生之間的距離，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.中間10分鐘，讓學(xué)生練習(xí)。在上了20分鐘的課后，讓學(xué)生做做練習(xí)。例如，教學(xué)“一位數(shù)除多位數(shù)1076÷3”時(shí)，布置學(xué)生練習(xí)，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題讓學(xué)生思考。第一個(gè)問題：商應(yīng)寫在哪位上？第二個(gè)問題：每次除得的余數(shù)比除數(shù)大還是比除數(shù)小？這樣有利于學(xué)生初步了解新課知識內(nèi)容，有利于教師抓住新課知識要點(diǎn)。同時(shí)還要進(jìn)行兩方面的訓(xùn)練：①基本訓(xùn)練。教師可以在每堂課開始，用兩三分鐘的時(shí)間，結(jié)合教材采用視算、聽算、口算等形式，對學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練。這樣的基本訓(xùn)練，能大大提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生節(jié)省計(jì)算時(shí)間，提高計(jì)算準(zhǔn)確性，為下階段學(xué)習(xí)四則計(jì)算打下扎實(shí)基礎(chǔ)。②復(fù)習(xí)舊課。復(fù)習(xí)好相關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做好導(dǎo)入準(zhǔn)備。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”這課，可讓學(xué)生說說學(xué)過的幾何圖形，如三角形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形等圖形的特征，通過比較、歸類，為學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”鋪路搭橋。

3.后10分，教師講解，即點(diǎn)撥。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力畢竟是有限的，而且程度也不盡相同。教師要對學(xué)生所能理解的問題不講或少講，對學(xué)生不能理解的問題力爭做到點(diǎn)在點(diǎn)子上，撥在要害處。

如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手操作后，對圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)不是很理解時(shí)，教師可這樣提示：長方形的面積=長×寬。我們把圓形拼成一個(gè)近似的長方形，那長方形的長相當(dāng)于圓周長的“多少”，長方形的寬相當(dāng)于圓的“什么”。經(jīng)過這樣點(diǎn)撥，學(xué)生對圓的面積計(jì)算公式就豁然開朗。

同時(shí)要做好課堂小結(jié)。教師在講解新課后，要結(jié)合實(shí)例、算式，先引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)出結(jié)論，如有不完善的地方，教師給予點(diǎn)撥，直到完整為止。

三、用心布置作業(yè)，鞏固課堂效果

每節(jié)課的作業(yè)量，根據(jù)不同年級而定。低年級一般在課堂上完成，及時(shí)消化所學(xué)知識。中、高年級布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，有利于鞏固學(xué)過的知識。作業(yè)要設(shè)計(jì)出三種類型：基礎(chǔ)題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成；一般題，讓學(xué)習(xí)成績在中等的學(xué)生完成；提高題，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生完成。分層次要求，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。

總而言之，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和時(shí)間安排也不是一成不變的，根據(jù)教材內(nèi)容和課型可以做一些調(diào)整、修正，但總體框架是不變的，把最佳時(shí)間用在新知識的教學(xué)上，基本上做到講練時(shí)間各半。真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，克服“滿堂灌”，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高學(xué)生綜合能力。

（作者單位：江西省瑞金市解放小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint