“游戲化”教學在高職計算機文化基礎教學中的應用研究

吳瓊　劉素楠

摘要：針對高職計算機文化基礎教學中存在的問題，選擇何種有效的教學方法來實施教學呢？筆者從游戲化教學的涵義、意義以及其在教學中的實際應用等闡述游戲化教學法在高職計算機文化基礎教學中的有效應用。

關鍵詞：游戲化教學；高職；計算機教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8734-02

1 高職計算機文化基礎教學中普遍存在的問題

1） 學生的學習水平有差異。在進入高職學院學習前對計算機的接觸程度不同，有的學生通過不同途徑已經掌握了一定計算機知識，覺得沒必要跟老師學習；而有的學生接觸少、基礎差，感覺該課程復雜難懂、跟不上，喪失學習的信心。

2） 教學方法較單一。教學過程“教師講——學生聽——做練習”、“教師演——學生看——模仿做”等傳統的教學模式還是比較普遍，沒有從根本上改變“以教師為中心”，學生被動地看、聽、記，加上教師都是在使用計算機課件授課信息量大、速度快，學生忙于對知識的記憶，很難形成系統的知識結構。所以，學生主動學習能力被弱化，知識技能難以變通，阻礙了學生創新能力的培養。

3） 實踐課堂，學生像一臺復印機，跟著書本上操作，幾分鐘后就沒有興趣，有些學生便開始琢磨著玩游戲。

針對上述問題，在高職計算機文化基礎教學中如何根據教學內容以及學生特點合理科學地選擇有效的教學方法來實施教學，值得教師探究。筆者通過幾年的教學實踐，通過有效的“游戲化”教學，活躍課堂氣氛，不僅提升了學生學習的積極性和主動性，而且教育教學質量有顯著的提高。……