語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)課外閱讀

寸艷清　邵維升

【摘要】語(yǔ)言學(xué)家王力先生指出：“中學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，已越來(lái)越受到語(yǔ)文教育界的普遍重視。本文對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)課外閱讀進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、加強(qiáng)課外閱讀是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求

教育要適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，走素質(zhì)教育的道路，已經(jīng)成為一種共識(shí)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)的一次深刻變革。一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化歸根結(jié)底是人的現(xiàn)代化，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力將成為衡量未來(lái)人才素質(zhì)的重要標(biāo)尺。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是創(chuàng)新教育，即側(cè)重于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。但一切的創(chuàng)新必須以知識(shí)創(chuàng)新為基礎(chǔ)，而閱讀無(wú)疑是獲取知識(shí)的快捷便利的途徑。

就語(yǔ)文素質(zhì)來(lái)說(shuō)，其核心是如何使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，具有博大的人文精神和深厚的科學(xué)基礎(chǔ)，把自己所獲得的語(yǔ)文知識(shí)、知識(shí)技能內(nèi)化于身心，升華為穩(wěn)定的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新精神，為一生的創(chuàng)造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，語(yǔ)文素質(zhì)的形成絕不是讀幾本教科書(shū)或終日在題海里翻滾就可以形成的，它必須要依賴(lài)于豐富的知識(shí)積累和生活積累。學(xué)生讀書(shū)的量越大、面越寬，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、理解、感受和積累就越豐富。書(shū)讀得越精越深，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、理解和體會(huì)就會(huì)越深刻全面。因?yàn)槿魏我槐緯?shū)或一篇文章，都浸潤(rùn)著作者的思想、情感和認(rèn)識(shí)，反映著作者對(duì)時(shí)代人生的體驗(yàn)和感受。我們讀知識(shí)之后，便會(huì)豐富我們的認(rèn)識(shí)和感受，提高我們觀察理解生活的能力。試想一個(gè)知識(shí)貧乏、腹內(nèi)空空的人哪來(lái)的創(chuàng)新能力呢？正如富蘭克林說(shuō)：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的。”可見(jiàn)一個(gè)人要想有所創(chuàng)造，必須以知識(shí)儲(chǔ)備為前提和基礎(chǔ)，而讀書(shū)是一個(gè)逐步積累知識(shí)的過(guò)程，也是獲得知識(shí)的極好途徑。俗話(huà)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，中學(xué)生只有在課外廣闊的天地中不斷遨游，才能積累淵博的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，漸次形成語(yǔ)文的創(chuàng)新素質(zhì)能力。

二、課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)科不可缺少的重要組成部分

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容豐富、廣泛。單靠課內(nèi)每年讀幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文作為一種交際工具，它源于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有語(yǔ)文、處處能學(xué)語(yǔ)文。中學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地開(kāi)拓課外學(xué)語(yǔ)文的良機(jī)，開(kāi)掘生活的寶藏，這樣不但可以鞏固原有的知識(shí)，還可以擴(kuò)大知識(shí)面，豐富精神生活。

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在你課外閱讀的這些東西里，有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)是跟課堂上所學(xué)的教材相通的，這些接觸點(diǎn)我們可以稱(chēng)之為‘記憶的拋錨處。”課外閱讀和課外活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性、思想才能的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)比優(yōu)越的環(huán)境。可見(jiàn)，課外閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的途徑。

三、切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

多年來(lái)，我一直讓我的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)特殊的筆記本：“翻開(kāi)首頁(yè)，你可以為自己設(shè)計(jì)一個(gè)非常富有個(gè)性的簽名，再寫(xiě)上自己最喜愛(ài)的人生格言，最后來(lái)點(diǎn)版面設(shè)計(jì)：花花草草、山山水水、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，甚至粘貼一個(gè)大大的灰太狼，小小的咪喳都行！翻開(kāi)第二頁(yè)，是你精心摘抄的一篇文章，這篇文章必須思想健康，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構(gòu)思精巧等，第三頁(yè)、第四頁(yè)亦如此。這個(gè)小本子，每周一次或幾周一次，輕輕地在你我間傳遞。抄寫(xiě)之余，我們互相有什么要傳遞的話(huà)語(yǔ)，都可以自由地寫(xiě)下，快樂(lè)、憂(yōu)愁，甚至情感的小秘密，都行！這個(gè)小本子里的內(nèi)容只有我們兩人知道！偶爾，得到你的允許，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也可以分享一下！”以上這段話(huà)是我對(duì)學(xué)生做好摘抄筆記的任務(wù)要求，我們師生就是用這種本辦法來(lái)加強(qiáng)課外閱讀的。多年堅(jiān)持下來(lái)，效果還不錯(cuò)。每周一篇文章的摘抄，可以逼著學(xué)生特別農(nóng)村同學(xué)多看點(diǎn)有益的課外書(shū)。學(xué)生在摘抄時(shí)，本身就存在一個(gè)鑒賞問(wèn)題。有的學(xué)生開(kāi)始時(shí)只會(huì)抄幾個(gè)搞笑的故事，你得告訴他：這類(lèi)內(nèi)容看看，能夠講給別人聽(tīng)聽(tīng)就行，不必當(dāng)美文欣賞，應(yīng)該多看點(diǎn)思想健康、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、構(gòu)思精巧的文章。經(jīng)過(guò)兩年（抄寫(xiě)堅(jiān)持到高一、高二，高三停止）的熏陶，學(xué)生的閱讀鑒賞能力會(huì)有所提高，材料積累多了，寫(xiě)作時(shí)往往能夠信手拈來(lái)，每年的高考作文是認(rèn)真揣摩的重點(diǎn)。

“熟讀佳作三百篇，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)看。”這實(shí)際上是一個(gè)厚積薄發(fā)的問(wèn)題。良書(shū)永遠(yuǎn)是益友！走近書(shū)中的主人公，去聆聽(tīng)他們的故事，以他們?yōu)榭＃约旱氖澜缬^也在悄悄發(fā)生著變化，高尚的道德情操也在慢慢形成。陽(yáng)光燦爛，泡杯清茶，戴上自己喜歡的MP4， 茶香縷縷，書(shū)香裊裊，橫平、豎直、左撇右捺，“幸福就這樣突然來(lái)了”，有同學(xué)如是說(shuō)。面對(duì)這份特殊的作業(yè)，教師一定要檢查，查完后，不要一個(gè)“閱”字完事，你不必每次，但每學(xué)期至少有十來(lái)次應(yīng)該寫(xiě)下批語(yǔ)。批語(yǔ)可以隨心所欲，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感等方面，必須針對(duì)每一位學(xué)生。胸中涌動(dòng)著愛(ài)吧，和你的一百多名學(xué)生真心交流吧，他們的喜怒哀樂(lè)就是你的喜怒哀樂(lè)，真心付出必定換來(lái)真心回報(bào)。一位農(nóng)村學(xué)生周必賢曾動(dòng)情地在摘抄本上寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：“這段抄寫(xiě)時(shí)光將是我高中最美的回憶。它伴著我一起度過(guò)了許多無(wú)聊的光陰，與我一起穿梭于各個(gè)作家的思想之中，領(lǐng)略那些富有哲理、生命之美的思維之花的精品，使我受益無(wú)窮。是它的存在使我的生命更有激情，是它的存在使孤獨(dú)的人有不孤獨(dú)的心，歡快的人更加神采飛揚(yáng)！讓我為閱讀獻(xiàn)上一束祝福的鮮花吧，讓它擁有更多沐浴在它寬廣胸懷之下的永不疲倦的、樂(lè)于詮釋的精靈吧！我很懷念，懷念老師寫(xiě)在本子上的一個(gè)個(gè)批語(yǔ)，它猶如一堆堆燃料，在我的學(xué)習(xí)之路上提供能量與信心”。

此外，我還組織開(kāi)展形式多樣的課外閱讀課。如每周舉行一次閱讀鑒賞課； 不定期舉行“朗誦會(huì)”，學(xué)生摘抄本里的好文章都可以拿出來(lái)分享交流。最后，教師還可以開(kāi)給他們一個(gè)閱讀書(shū)單，特別注意結(jié)合大綱，制定系統(tǒng)、有序的計(jì)劃，并輔之以必要的方法指導(dǎo)。只有這樣，才能保證學(xué)生課外閱讀的高質(zhì)、高效。

（編輯：龍賢東）