初中語文課外閱讀教學體會

李剛

【摘要】隨著社會形勢的發展，對教育的要求也不斷提高。在初中語文教學中，語文老師除了對學生的課內知識進行相應的教學，課外閱讀教學也逐漸被老師所重視。本文通過描寫初中語文課外閱讀教學的意義，并對課外閱讀教學方式進行具體描述，以此來讓人們重視對初中學生的課外閱讀能力培養。

【關鍵詞】初中語文；課外閱讀；教學體會

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課標的改革，初中語文教學不再只拘泥于課本，為了讓學生能夠學到更多的知識，語文老師越來越重視對學生課外閱讀能力的培養。初中語文課外閱讀教學可以開拓學生們的眼界，增加他們的閱讀能力，促進學生主動探索知識的欲望。

一、課外閱讀教學的意義

（一）有利于增加學生的知識面

不同于教學課本的傳統性，課外閱讀讀物的種類很多，所涵括的知識面也比較廣，學生通過課外閱讀可以了解到課本上所不能學到的知識。在進行課外閱讀的過程中，學生可以根據自己閱讀的書籍有自己的領悟，有助于他們樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）有利于提高學生的文化素養

知識是通過不斷的學習和閱讀不同的書籍來慢慢積累的。當課外閱讀達到一定量的時候，可以讓學生從書中感悟出人生道理，慢慢地讓他們學會與書中的人物進行靈魂的交流，鍛煉他們自主閱讀能力，逐步提高學生的文化素養。

（三）鍛煉學生的表達能力

一個人說話內容的多少與他的知識面和生活閱歷有關。學生通過課外閱讀知識面的積累，豐富了學生的內涵，學生的知識面變廣了，他們能夠說的內容就多了。通過課外閱讀，可以讓學生們有豐富的辭藻來組織語言，除了口語能力得到提升，書面表達能力也得到相應的提高。

二、初中語文課外閱讀教學中所存在的問題

（一）缺少課外閱讀教學時間

到了初中，學生們的學習任務變得繁重，教師的教學壓力也比較大，這樣的情況直接導致學生能將課內作業完成就不錯了，老師也沒有過多的時間來讓學生進行課外閱讀，從而直接導致課外閱讀教學名存實亡。

（二）課外讀物質量良莠不齊

隨著信息時代的發展，課外讀物的種類越來越多，由于初中生分辨能力比較差，他們不能對讀物的好壞有所區分，學生在進行課外閱讀時，老師不能一一檢查他們的讀物，這在一定程度上導致了那些不好的讀物涌入，影響學生們的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）課外閱讀過于形式化

雖然有的初中語文老師布置了課外閱讀的任務，但是也不對學生是否真正做到進行檢查。有的學生為了寫作業或者其他的事情直接忽略課外閱讀的任務，有的老師甚至本身就不重視對學生課外閱讀能力的培養。

三、課外閱讀教學的有效實施

（一）合理安排課外閱讀時間

時間就像海綿里的水，擠擠總是有的。在這方面老師需要教會學生合理地運用時間，不能因為繁重的教學任務就壓縮甚至省略課外閱讀時間。老師應當適當地對學生安排的時間進行指導，讓學生們了解課外閱讀的重要性，通過舉例的方式提起學生們進行課外閱讀的興趣，培養學生們的課外閱讀興趣和積極性。課后學生的作業時間比較久，老師可以安排學生利用晚自習的時間來進行課外閱讀，讓學生養成自覺閱讀的好習慣。

（二）引導學生閱讀正確的書籍

由于現在世面上書籍的種類比較多，隨著互聯網的普及學生可以從各個方面獲得信息。老師不能時刻地對學生所讀書籍的種類進行監督，但是老師可以適當地為同學們講解哪些書應該看，哪些書不應該看。老師可以通過推薦一些有積極意義的小說、散文和詩集讓學生們來閱讀，引導學生選擇正確的課外讀物。由于每個學生的個性特點不同，老師不能強制學生讀一樣的課外讀物，可以根據學生的個性特點來進行推薦。這樣能讓學生對課外閱讀不產生排斥的情緒，也能增強學生的自主閱讀能力。

（三）適當地與學生進行交流

課外閱讀雖然是在課后進行，但是老師也應當適當地利用寫作課的時間來跟學生進行交流，讓學生們認為課外閱讀不只是一個形式化的事情。在課上，老師可以通過提問的方式詢問學生都讀了哪些書籍，讓學生們通過小組討論的模式進行交流，然后讓學生自主回答閱讀的感悟等。與此同時，老師可以讓學生們在平時的閱讀過程中，對自己所閱讀的書籍進行優美詞句的摘抄，來豐富他們的詞藻和內涵。在交流的過程中，可以讓學生們推薦一本課外讀物，讓全班的學生利用課后的時間對這本讀物進行閱讀，老師可以適當布置讀后感來考察學生們是否認真閱讀課外讀物。這樣的方式既讓學生能夠重視課外閱讀，一定程度上也培養了他們的寫作能力。

（四）樹立正確的課外閱讀教學觀念

要想學生順利地進行課外閱讀，老師和家長都要轉變傳統的觀念。于老師而言，不能覺得學生進行課外閱讀就是浪費時間，課外閱讀的環節是對學生自主閱讀能力的培養，不能壓縮學生的課外閱讀時間，讓學生完成課后作業。家長要為學生提供良好的課外閱讀環境，不要覺得網絡就會讓孩子變壞，對學生上網閱讀進行正確的引導，教會他們正確識別網絡上的信息，讓他們學會利用網絡來收集對他們有益的知識。

四、結語

通過對學生課外閱讀能力的培養，有利于開拓學生們的眼界，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有利于提高學生的文化素養和寫作水平。初中語文課外閱讀教學除了需要學生的主動配合外，還需要老師的積極引導，雙方共同努力才能讓課外閱讀變得有意義、實現其價值。

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（編輯：龍賢東）