讓成語教學(xué)“舞動”起來

王玉鳳

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)成語對其學(xué)習(xí)能力的提升有重要意義，如何更好地進(jìn)行成語教學(xué)，本文進(jìn)行了簡要地探討。

【關(guān)鍵詞】成語教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

今年，央視一套于黃金時(shí)段播出了“中國漢字聽寫大會”，其中最令我心潮澎湃的是一些選手們在搭檔只給出一個(gè)或幾個(gè)提示詞語之后，就能準(zhǔn)確無誤地說出這個(gè)成語。看著選手們一張張充滿自信的笑臉，聽著他們不疾不徐地回答，欣賞著他們泰然自若的表現(xiàn)……作為一名小學(xué)語文老師的我，不由得陷入了深思：在小學(xué)語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，更好地積累成語、運(yùn)用成語，而不再是單純的“讀讀背背”呢 。

一、與動畫結(jié)合，借助多媒體理解成語

李吉林老師曾說過：“在情境教學(xué)中把詞和形象結(jié)合起來，可以讓學(xué)生獲得確切的感性知識，這是學(xué)生智力不斷發(fā)展的基本保證。”如蘇教版第五冊《練習(xí)二》中安排的八個(gè)成語：高堂廣廈、玉宇瓊樓、錯(cuò)落有致、曲徑通幽、千巖競秀、萬壑爭流、目不暇接、美不勝收，前兩個(gè)成語是形容建筑物的，后四個(gè)是描寫景物的，最后兩個(gè)是形容感受的。這些成語的學(xué)習(xí)，對于生活在農(nóng)村的三年級孩子來講，是大有難度的，作為老師既不能從概念上解釋這些成語，也不能拿身邊的事物作為參考給這些成語下定義。因此，只有借助多媒體，讓學(xué)生親自觀看畫面，才能讓學(xué)生更好地理解這幾個(gè)成語的意思。在教學(xué)時(shí)，我首先播放滕王閣、黃鶴樓兩幅圖的畫面，借助遠(yuǎn)圖讓學(xué)生先從外觀感受其高大、恢宏，再借助細(xì)節(jié)圖感受其內(nèi)部的輝煌、壯麗，調(diào)動學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生在具體形象的畫面中理解“高堂廣廈、玉宇瓊樓”的意思。