暗示無聲，潤物無痕

潘亞東

【摘要】教師的評價對于孩子，應該是一種賞識，一種啟發，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷，既關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優良行為，更關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。本文對小學語文課堂評價語言的藝術進行了分析，以供參考。

【關鍵詞】語文課堂；評價語言；藝術

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”是呀，我們每一個人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，看似平常而又不平常的話語，卻是孩子們的陽光、課堂的生命，它會不斷激勵著學生從成功走向成功。如果我們教師能夠本著“一切為了每一個學生的發展”的理念，關注每一個學生的發展，心懷每一個學生，把愛心、耐心、信心貫穿于每一節課，正確運用評價語言，就一定能夠激發學生學習的熱情，提高課堂教學效率與活力。課堂評價語言運用得精妙，對于創設學習氛圍，激發學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心，都起著不可低估的作用。筆者認為，語文教學評價應從以下幾個方面入手：

一、評價語言要得體而明確

教者富有感情的評價對學生有直接的感染作用，得體而指令明確的評價語言能引導學生進入一種學習境界，給人一種如沐春風的感覺。

特級教師孫雙金老師在執教《天游峰的掃路人》時，有這樣的一個教學片段：