高考語文主觀題答題“三維策略”

溫逸林

在高三這一年的高考備考復習過程中，結合考點，廣大師生都會對語文知識進行梳理、歸納，形成條塊知識系統。如語言文字系統、語言表達（表現技巧）系統、閱讀（現代文、文言文）系統、寫作系統等，這些系統既可獨立操作，也可交融并用。而大多數考生儲備了語文相關知識，主觀題分數卻不高，除了讀不懂選文或材料外，關鍵在于他們缺乏對答題方法的掌握，這樣的復習當然未見成效。那么，我們在應對語文主觀題答題方法時須掌握“三維策略”。

“三維策略”之一：明確“考什么”

一道試題擺在眼前，不要急著提筆就寫，答案想當然。倘若題目都沒讀完，也沒讀懂，更沒讀透，就下筆千言，即使答案不離題千里，也談不上周全，畢竟還不很清楚命題者的意圖究竟是什么。因而答題首先要明確試題“考什么”，這是讀題的技巧。“考什么”是答題的前提，“知什么”才會有應對策略。例如2013年高考浙江卷第11題“第四段中‘鐵牛、‘拖拉加上引號，有什么用意？”部分考生一讀題下意識地認為只考查引號的作用，答案呈現的只是引號的作用;還有一部分考生認為是對“鐵牛”、“拖拉”這兩個詞語的理解，斷“題”取義，忽略題中引號的考查，這兩者丟分是顯而易見的。而該題除考查引號外，主要考查“重要語句在文中的豐富含意”，明確了這樣的考題要求，就可以進入到下一步的思考。

“三維策略”之二：“知識點”是什么

明確了“考什么”，才會調出相應的“知識點”來作答，這樣作答既有針對性，更是有效的答案。有一大部分學生在作答時，會本著“油多不壞菜”的原則，把涉及問題的知識點都羅列出來，而不是選擇性地取用。如上文提到的考題，就會把引號的作用什么“諷刺、突出強調、特定稱謂”等一一列舉了。用準什么知識點，就要聯系原文讀出文字背后折射的內涵。作者這樣運用詞語、安排敘述或情節，以及文章結構等等，都是圍繞主旨來闡述中心、表明觀點態度或抒發情感之類的。

知識點除了文本知識外，還有鑒賞知識。語文學科的知識是條塊系統，如表現技巧系統就有修辭手法、表現手法、表達方式、結構技巧、語言特色等。再如修辭手法，種類有很多，但就應試來講只要掌握考綱要求的九種。又如比喻，什么是比喻，比喻的種類和作用，特別是要掌握它的作用，要能結合句子分析運用比喻的妙處之類的。其他的條塊知識也可采用層層“剝筍”法，厘清每一個知識點，熟記于心，并運乎其妙。

“三維策略”之三：怎么答

如果說明確“考什么”是答題的前提，那么“怎么答”應是答題的目的。但有了知識點，分數還是不高，這就好比廚師有了主菜料和作料，技術和火候不到還是燒不出好菜。因而“怎么答”是技巧和規范的問題。技巧要注意答題技巧和得分技巧。答題技巧講究規范，也就是用語規范和步驟規范。用語規范就是要使用適當的鑒賞術語。而步驟規范主要有三點：一是點出，直接點出問題的答案;二是引文，引原文與點出答案結合作表層分析;三是評析，深層分析。這三個步驟至少要具備其中兩個步驟，當然三步齊全更好，答什么主要看“考什么”。得分技巧要關注答案要點是否齊全或怎樣用模糊答案來表述的問題，有幾個要點可根據分值來判斷，如通常4分以下的題，一般一點1分，5、6分的題一般是一點2分。答案的結構可以采用總分總、分總、總分、并列等形式。

例如2012年浙江卷第11題：“簡析第三段中的‘抓藥細節。（3分）”明確該題考查人物形象塑造中的描寫，既然是“簡析”就涉及知識點人物描寫的技巧，這就要直接點出，再結合原文分析、評析。該題分值3分，應該有3個得分點，答案要點可分兩點或三點。所給答案：①用白描手法，通過“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動作，表現了她們嫻熟的抓藥技藝與細致、耐心的工作態度。②用質樸的語言真實地再現人物及相關場景。答案分了兩點，第一點直接點出技巧和結合原文分析，兩步驟寫在了一起;第二點是總體分析，結合文章旨意作深層分析，這樣答案就比較周全了。

基于上面的介紹，“三維策略”可以用下圖來示意。

高考是人才選拔考試，有考試，就有應對策略。因而明確考題“考什么”、“知識點是什么”、“怎么答”的要領，是應對語文主觀題的答題方法的“三維策略”。廣大考生在題海遨游中，不妨也去研究主觀題答題的“三維策略”，也許是你增分的切入口和突破口。

（責任編輯陳劍平）