高中政治學科主題活動式教學實踐模式探究

鄭潔玲

主題活動式教學最大的優點是能夠兼顧課堂實用性與趣味性，調動學生興趣，讓學生充分參與課堂，在活動過程中發現問題、思考問題、分析問題，并在教師的指導下運用知識解決問題。這樣不但活躍了課堂氣氛，還能培養學生發現、分析、解決問題的能力，大大提高課堂教學效果。

一、在課前組織學生自學，提供自學提綱，讓學生在自學過程中發現問題

鼓勵學習能力強的學生修改、補充、完善筆者擬訂的學習提綱，漸漸過渡到他們根據課文內容獨立擬定或小組合作擬訂提綱。對學習困難的學生筆者會個別指導和幫助。教師一定要對學生的自學情況進行跟蹤測評，可以通過隨后的課堂提問和測試來了解學生的自學情況，從而有針對性地進行教學。學生在自學過程中經過質疑、釋疑，將知識加深推廣，形成自己的知識體系，并最終能夠運用這些知識來解決問題，提高學習效率。

通過預習讓學生找出重點和難點，學生帶著疑問去聽課，學習熱情自然高。教師要鼓勵學生多思多問，學生提出問題，說明他們思考了，這是教學要達到的目的之一。疑問在師生多次交流中逐步得到解決，深化了學生對知識的理解和掌握，重難點自然也就落實了。

二、最大限度地為學生提供合作探究、自主學習的空間

在講依法納稅這一課時，筆者把學生分組，分別承擔不同的課題內容。根據課本中違反稅法的四種行為（偷稅、欠稅、騙稅、抗稅），筆者把學生分成四組，每組的任務是要研究一種違法行為的性質、特征和表現形式，制作成課件展示出來并派一名學生負責講解。對此，學生都表現得很興奮。小組長給每個學生分配了任務，有些負責找資料，有些負責分析、整理，有些負責做課件，大家按照不同分工共同完成任務。最后每小組推薦一名學生做講解員。在這個過程中，學生積極性很高，他們提了很多問題。筆者還鼓勵他們上網找答案，根據自己的思路去研究，整個過程學生是主體，教師從旁指引但不參與，最后對學生的研究成果給予點評、總結和評比。

三、注意從多角度、多方位對學生進行思維訓練

講投資這課時，學生通過學習掌握了四種投資方式：儲蓄存款——便捷的投資，股票——高風險高收益的投資，債券——穩健的投資，保險——規避風險的投資。為了檢測他們的學習效果及運用知識的能力，筆者設計了一個題目：假如每人有100萬元閑置資金，綜合考慮各種因素，設計一套合理的投資方案。學生的理財方案都能反映當今市場經濟熱點，包括基金、股票、保險、房產等，有的甚至提到外匯和信托。這種開放性題目對學生多方位多角度的思維訓練很有幫助。學生通過這種主題活動式學習，增強了對政治課的學習興趣，也領悟到學習內容的實用性。

四、政治課堂要走出去，讓學生在社會實踐中學習

比如《公司與勞動者》這節課，單靠課本的闡述學生能了解到的東西是非常有限的，我們可以采取“引進來，走出去”策略。引進來就是請有關知名企業管理人員來校做講座，介紹企業的經營運作;走出去是組織學生到企業參觀，通過實地考察，了解公司的相關知識，把課堂搬到社會實踐中。

五、對學生的作業、考試進行相應的改革

在作業方面，首先要適當調整作業內容，增加一些主題性作業、討論性作業。其次要適當調整作業形式，改變單一的書面作業，適當布置一些具有活動性、參與性、實踐性的作業，比如撰寫時事小論文等。考試方面，試題內容和試卷結構宜減少記憶性、模仿性試題，增加探索性、開放性試題。這種命題的改革在近幾年的高考和中考試題中都有所體現。在考試形式上，可以考慮增加社會實踐等形式。

要上好一堂課，教師除了講透重點難點外，還要盡量利用好每一個可以讓學生參與體驗的機會，讓學生對課文內容既有理性認識又有感性認識，這樣才能加深印象，提高學習效率。在培養學生創新能力的過程中，學生是主體，教師起著主導作用，教師的主要任務是創設各種條件，幫助學生自覺有意識地發展自己的創新素質。

參考文獻

[1] 劉永蘭.高中政治學科開放式教學探索[D].西北師范大學，2007.

[2] 歐陽清泉.激活高中政治學科的教學活力[J].教師，2014（6）.

（責任編輯袁妮）