淺談小學班主任的管理藝術

黃月蓮

【關鍵詞】班主任 管理藝術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11A-

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小學階段是學生成長的重要時期。因此，班主任除了教給學生知識，還要引導學生形成正確的人生觀和價值觀，養成良好的行為習慣。可是，小學生年紀小，行為能力不強，心靈比較脆弱，因此，班主任在管理學生時要講究方式方法，注重管理的藝術。

一、提高自身修養，樹立榜樣

教師必須具備一定的素質和修養，在學生面前樹立良好的形象，在潛移默化中影響學生的行為，讓學生自覺改掉不良的言行。在工作中，筆者秉持“身教重于言傳”的理念，要求學生做到的事情自己首先要做到。比如，當筆者要求學生勞動時，自己也會與學生們一起參加勞動；當筆者要求學生遵守紀律時，自己首先做到遵守校紀班規，做到不早退、不遲到；當筆者要求學生書寫工整時，自己在板書時做到了板書工整、整潔。冬天，學生到校比較晚，有的學生還經常遲到，對此，筆者多次要求學生按時到校，但是效果并不佳。于是筆者與學生約定，早上師生必須在7：45前到校，遲到者需要背誦一首詩。自從有了這個約定，筆者每天都會在7：45準時出現在教室門口。剛開始，有幾個“懶蟲”還是遲到，但是看到筆者每天都在門口迎接他們，他們感到不好意思了，慢慢地改掉了遲到的毛病，并且一天比一天來得早，這令筆者感覺到很欣慰。可見，教師的“身教”很重要，而要達到這個目標，教師需要不斷提高修養，給學生樹立良好的榜樣。

二、給予學生關愛，促進學生成長

教育工作是一門藝術，教師只有給予學生關愛，才可能走進學生的心里，贏得學生的信賴。在班級管理工作中，班主任只有給予學生發自內心的愛，才可能令學生擁有被愛的感覺，從而促使學生學會關愛他人。例如，學困生的自尊心比較強，但是內心也很脆弱，對待學困生，筆者希望用愛去感化他們。筆者經常與他們聊天，給予他們幫助和鼓勵，通過家訪了解他們在家里的表現，引導他們向好的方面發展。班上有個學生名叫楊燕翔（化名），該生剛轉學過來時桀驁不馴、敏感、倔強且孤僻。筆者多次找他聊天，但他就是不開口。為此，筆者決定對他進行家訪。筆者通過家訪了解到，楊燕翔的父母早已離婚，母親帶著他再嫁。在新的家庭里，楊燕翔變得小心翼翼，沉默寡言，他從來不給媽媽添麻煩，也從來不提任何過分的要求。在了解到這些情況之后，筆者建議其母親多與孩子聊天，多找機會跟孩子相處，讓孩子知道媽媽很愛他，新爸爸也很喜歡他。然后筆者找到楊燕翔，告訴他同學們都很歡迎他的到來，鼓勵他積極參加班級活動，多與同學交流和互動。在筆者的努力下，楊燕翔的個性變開朗了，也能夠積極參加班級活動，在班里也有了一些要好的朋友。可見，班主任在管理班級時，要在了解學生的基礎上，給予學生關愛與呵護，從而促進他們的成長。

三、成立班委會，發揮班干部的作用

在一個班級里，班干部發揮著重要的作用。因此，班主任要注重培養班干部，讓班干部發揮示范引領作用，從而優化班級管理。例如，筆者在確定了班干部的人選之后馬上成立班委會，同時召開第一次班委會會議。在會上，筆者首先對當選班干部的學生表示祝賀，然后告訴他們班干部在班級管理中的重要性，讓他們產生一種使命感。在培養班干部的過程中，筆者會逐步放“權”，讓班干部來處理班級事務。一天下午，筆者到校比平時早，當筆者走到教學樓樓梯拐角處時就聽到教室里傳來打鬧的聲音，來到教室一看，原來是值日班干葉清河（化名）、黃貴鴻（化名）正各自拿著一根棍子在打鬧。對于他倆的違紀行為，筆者嘗試讓班干部來解決。班干部們經過討論研究后決定，讓他們在全班同學面前承認錯誤，然后負責打掃班級清潔區一周作為懲罰。在這件事情上，班干部很好地解決了學生的違紀問題，在學生中發揮了示范引領作用，促進了班級的管理。在培養班干部時，筆者也會因人設崗。開學初，學生雷日豪（化名）擔任班里的衛生委員。可是，他上任后只顧著玩耍，不按規定檢查班里的衛生情況，也不督促值日生打掃教室，班級衛生情況一團糟。兩個星期之后，筆者請班委會對雷日豪的工作進行評價。經班委會討論后決定，撤銷雷日豪衛生委員一職，由另一名學生擔任該職位。當然，對被撤銷了職務的雷日豪，筆者給他安排了其他職務。由于他在學生中的威信比較高，嗓門又大，于是安排他擔任路隊長。雷日豪有了被撤職的經歷，加上路隊長的職位比較適合他，因此做事很認真，也得到了同學們的肯定。可見，在班級管理中，班主任要注重發揮班委會的作用，放手讓班干部來管理班級事務，從而優化班級管理。

提高小學班級管理藝術，教師要提高自身修養和教學能力，給學生樹立榜樣。此外，教師還要給予學生機會，放手讓學生自主管理班級事務，提高學生的綜合能力，只有這樣，才能提高班級管理效率。

（責編 歐孔群）