淺析古詩詞教學(xué)中學(xué)生審美品質(zhì)的培養(yǎng)

張怡

[摘 要]經(jīng)典詩文不僅傳遞著永恒的真善美，還以其巨大的藝術(shù)魅力，給人們來了審美的愉悅和享受。在古詩詞教學(xué)中滲透審美品質(zhì)的培養(yǎng)，把握古詩詞的情感美、情趣美，語言美，能塑造學(xué)生完善的審美人格。

[關(guān)鍵詞]古詩詞 審美 品質(zhì) 培養(yǎng)

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）03-023

經(jīng)典詩文是中華文明里一顆璀璨的明珠，歷經(jīng)千百年歲月長河的淘洗，積淀了中華傳統(tǒng)文化的精髓。蘇教版教材中所選的詩詞作品，文質(zhì)兼美，既可以滋養(yǎng)性情，又可以陶冶情操，對塑造學(xué)生的完美人格，培育民族未來精魂有著不可低估的價值。

小學(xué)古詩詞教學(xué)中學(xué)生審美品質(zhì)的培養(yǎng)可以從三個方面進行：情感美、情趣美和語言美。

一、情感美

“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲。”（語出《尚書·堯典》）“詩言志”，即凡是優(yōu)秀的詩作，都是詩人“輕歌一曲和淚唱”，是真實情感的流露。詩的情感是詩的靈魂。我們在進行古詩詞教學(xué)時，要引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的情愫，帶領(lǐng)他們徜徉詩苑，步入芝蘭之室，享受美好健康情感的熏陶，提升學(xué)生的人生境界。

知人論世是古詩詞情感教學(xué)的有效途徑。教師在備課時，要認真鉆研教材，廣泛涉獵，正確把握古詩詞的情感內(nèi)涵。

愛國詩人陸游征戰(zhàn)一生，壯志未酬，最后把期許的目光投向了他最疼愛的小兒子子聿，希望他能完成自己未了的心愿。在一個寒冷的冬夜，陸游語重心長地告誡他的聿兒（《冬夜讀書示子聿》）：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在這里，我們看到了一位父親對兒子的深情囑托，更看到了一位愛國詩人的赤誠丹心。

我們都知道：“寒江魚伏，釣豈可得？”而柳宗元偏要“寒江獨釣”。要讓學(xué)生理解這份“千年孤獨”，必須讓他們知曉詩人柳宗元當(dāng)時的處境。他參與“永貞革新”失敗被貶永州。當(dāng)時，朋友受牽連，妻子已去世。到荒涼的永州后，老母和女兒也相繼離他而去。漫天風(fēng)雪中，他只好孤身一人“獨釣寒江雪”。“漁翁”的形象就是柳宗元的化身，他的孤獨、悲憤與痛苦全濃縮在《江雪》中。但我們還應(yīng)看到這“獨釣”中，還有一份執(zhí)著與堅持。柳宗元被貶永州十年，使落后的永州得到了空前繁榮與發(fā)展。

“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”一首詩，一個故事；一首詩，一種心情；一首詩，一段歷史。把握詩詞背景，細細玩味，才能真正體會到詩詞厚重的底蘊。

二、情趣美

經(jīng)典性作品之所以千古流傳，經(jīng)久不衰，是因為它擁有巨大的藝術(shù)魅力，能夠給人審美的享受和愉悅。所以，古詩詞教學(xué)要有很強的藝術(shù)性。教師除了帶領(lǐng)學(xué)生把握好古詩詞中所蘊涵的情感性和理趣性之外，更要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)他們走進古詩詞的意境中，體味詩詞的情趣美，提高學(xué)生的審美情趣。

展開聯(lián)想和想象是體悟古詩詞情趣美的重要途徑。我們可以設(shè)計智慧的導(dǎo)語來開啟情趣教學(xué)的大門，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境來給學(xué)生快樂體悟的空間，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)留白，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)《墨梅》一詩，我們可以從無錫名園梅園導(dǎo)入。陽春三月，這里游人如織、人頭攢動，梅花有粉的、白的、綠的，無論哪種顏色都顯得那么純潔、淡雅、清秀脫俗。漫步于梅園小徑，來一個深呼吸，梅香沁人心脾，是那么的清香宜人。至此順利開啟情趣教學(xué)，導(dǎo)入圖詩相融，人梅合一的《墨梅》（王冕）：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。”這里要求教師進行智慧的藝術(shù)留白，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生結(jié)合王冕生平，自己感悟“淡墨痕”“清氣滿乾坤”的情趣美。

教學(xué)《草》一詩，我們可以采用“吟詩作畫”的方法打開學(xué)生的心扉。我們可以讓學(xué)生動手畫一畫小草深埋在泥土里的根，畫一畫小草的枯榮，畫一畫春風(fēng)吹、小草長。“吟詩作畫”不僅使我們的課堂充滿情趣，更重要的是鍛煉了學(xué)生的想象力，讓他們體悟到了詩的情趣美。

三、語言美

經(jīng)典詩詞語言精美、表達技巧高超，是學(xué)生們學(xué)習(xí)母語的典范。讓學(xué)生快樂地徜徉詩苑，采擷朵朵奇葩，既可以滋養(yǎng)學(xué)生的才情，又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

提倡誦讀是領(lǐng)略古詩詞語言美的不二法門。讓學(xué)生閱讀經(jīng)典詩詞，誦讀千古美文，是積累優(yōu)美、純粹的語言的最佳途徑。值得指出的是，經(jīng)典詩文的誦讀，需要保持連續(xù)性、持久性。每天堅持誦讀，才能加深記憶。我們提倡誦讀經(jīng)典詩文，學(xué)生甚至可以不求甚解。讓學(xué)生在心靈最純粹、記憶力最強的年齡，把最優(yōu)美的語言精華誦讀得滾瓜爛熟，這便為他們儲備了一個巍峨的文化冰山。隨著學(xué)生年齡的增長，心智的成熟，文化的冰山就會慢慢融化，像一股股清泉不斷滋養(yǎng)著學(xué)生的生命。

經(jīng)典詩文是祖國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。關(guān)注小學(xué)古詩詞教學(xué)對學(xué)生審美品質(zhì)的培養(yǎng)，鑄造學(xué)生美好的心靈，陶冶學(xué)生高尚的情操，是我們小學(xué)語文教師的使命。春風(fēng)化雨，潤物無聲，讓學(xué)生感悟經(jīng)典詩文的純美，潤澤他們稚嫩無暇的生命，這便是小學(xué)古詩詞教學(xué)的使命。

（責(zé)編 劉宇帆）