創建和諧校園下的班主任管理工作探討

唐國忠

江蘇省常州技師學院

創建和諧校園下的班主任管理工作探討

唐國忠

江蘇省常州技師學院

創建和諧校園也是創建和諧社會的一部分，同時也是實現師師、師生以及同學之間的和諧。一所學校，只有具備了和諧，才能不斷發展與創新，才能培養出具備全面素質的新型人才。班主任的管理工作是學校管理工作的基礎，決定著和諧校園的能否順利建設。

和諧校園；班主任；管理工作

人們習慣把教師比作辛勤的園丁，那么技師學院的班主任算是其中最辛勞的園丁了。班主任對學生的付出最多，感情也最深，每個學生哪怕有一點點的進步，對于班主任來說，都是莫大的欣慰，也是莫大的滿足。班主任的工作比較繁雜，同時又得具備高度的熱情，而且直接影響著每一位學生的成長和發展。可以說，班主任對學生的思想政治教育起著非常重要的作用。因此，要創建和諧校園，合理改善和創新班主任的管理工作是必須的，本文就創建和諧校園，探討班主任的管理工作談以下幾點建議。

1 、創建和諧校園，和諧人際關系

學校里，對于品學兼優的學生班主任多是非常放心，可往往還有少數不能清晰的分辨善惡美丑的學生，則需要班主任的精心調教，那么就顯現出班主任的管理工作是多么重要。在學校里，班主任就相當于學生的家長，不僅有權利，更有義務去管理學生，因此，班主任就更需要不斷的完善自己，提高自己的思想認識，不僅要把學較好，更要把學生教育好。相對于學生和校長來說，班主任既是管理者，又是被管理者，不但要服從領導的安排，又要發揮自己的作用，全身心的管理和教育學生。學生素質水平的高低，學生成長的過程，主要受來自班主任的影響較多，班主任要在學生信任的基礎上加強與學生的溝通與交流，這樣建立的師生關系，才能夠相互理解相互尊重，才能共同發展。

師生關系不僅要處理恰當，還要促進學生之間的和諧關系。學生之間的關系是否融洽和諧，也是反應校園和諧與否的重要方面。團結友好的同學關系有利于促進學生的學習，心理，生理等健康發展以及提高整個班級的凝聚力，都起著非常重要的作用。對于班級學生干部任命，應該由學生民主選舉產生，并定期更換，這樣，有利于加強學生的民主意識和競爭能力，也為學生將來步入社會奠定了一定的基礎。

班主任可以說是整個班級學生的大家長，既要管理好學生，又要處理好與其他學科的任課教師之間的關系。掌握好學生各門學科的學習水平，哪一門功課出現差距，班主任就該與哪門學科的教師及時溝通，采取措施。每位教師的出發點都想提高學生的成績，換位思考的話，就能理解。班主任要經常與其他任課教師溝通聯系，多聽取他們對班級學生的意見，這樣，也有利于班主任的管理工作。

2 、創建和諧校園，加強德育教育

德育教育是用來規范學生的思想道德行為，他關系著學生是否朝正確的方向全面發展，然而，在德育教育中起主導作用的就是班主任。是否抓好學生的德育教育直接影響著學生能否健康的發展，這就增強了班主任的責任使命感。德育教育不僅影響著每一位學生的成長發展，同時也為培養高素質人才提供了保證。班主任的的德育工作不能只局限于班會課，可以跟學校的一些文化活動相結合，運用他們身邊發生的人和事，為學生營造和諧的氛圍。班主任深入的讓學生理解“成才先成人”的涵義，目標是為了提高德育素質教育的效果。

為了適應社會發展的變化，班主任的思想道德教育也得改革更新。在家里，父母是孩子最好的老師，父母的言傳身教直接影響著孩子，在學校，班主任就是學生的模仿的榜樣。班主任教師道德的好壞，學生受直接的影響。因此，班主任的言行稍微不注意，學生就會模仿著學，甚至引起學生的反感，打心底不會尊重，佩服班主任教師。這就要求班主任平常也得謹言慎行，做事注意原則，注意自己的形象，加強自身的修養，逐漸的完善和提高。尤其是現在提倡素質教育的影響下，作為班主任教師不僅要豐富的自身的知識水平，還得具有良好的素質，否則，就是有再好的表現也不會被學生尊重。這就要求班主任具有為人師的表率。

3 、創建和諧校園，嚴守紀律班規

沒有規矩不成方圓，這正是對紀律的真實寫照。接管一個班級，班主任首先就得定制度來對學生加以約束。制定班規也得民主化，也得有實效性?？梢杂蓪W生參加討論，各抒己見。

最后再統一歸類，由班委會討論決定，而后再生效實施。因為班規代表著絕大多數人的心理，約束著大家的行為習慣。對班規紀律嚴格執行，針對違反規章制度的學生就當及時，公平的處理，班主任得秉公辦事，平等的對待每個人。不包容，包庇某位同學，做到公平，公開，公正。只有嚴格的紀律，好的學習環境，學生才能保證學習的效果。例如，班主任發現了學生當中的違紀事情，哪怕占用點上課時間，也得先加以整頓。而且，要發揮全體學生的民主監督作用，也有利于對自己的約束管制。從班委干部到普通的學生，促使人人都加入到管理班級的行列當中來。使班主任的消息更靈通，管理工作更容易開展。對于學生的違紀處理也要采用恰當的方法，尊重學生，不打罵學生，說服疏導教育。

和諧的校園環境是學生學習知識的場所，也是教書育人的平臺，創造和諧優美的校園是班主任培養學生素質同時創造的財富。班主任管理工作只有付出了代價，才會有收獲，有效果。只有在工作中不斷的完善與創新，以積極的態度，飽滿的熱情投入工作，對學生加以關心教育，才能不斷提高對學生的教育，為學生創造一個優美，和諧的學習環境氛圍，班主任不僅是和諧校園的建設者，倡導者，更是和諧校園的維護者，班主任的管理工作使學生找到了自我，更加完善了自我，成為和諧校園中的真正體驗者。讓教師這充滿愛的職業更加陽光，培養學生形成積極樂觀的人生態度，創建優美和諧的校園。

[1]王玉.淺談班主任管理的藝術——新課改背景下,班主任管理工作的革新[J].青春歲月，2013,(17)：83-84.

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[3]陳正會.從不同的角度看班主任[DB].http：//www.zytxs.com/ paper/pp16217.html.