項(xiàng)目教學(xué)法植入紀(jì)錄片創(chuàng)作課程

廖 璇 （貴州民族大學(xué) 550025）

紀(jì)錄片創(chuàng)作是一門闡釋紀(jì)錄片的拍攝相關(guān)知識(shí)與制作技巧的課程，內(nèi)容涵蓋紀(jì)錄片的概論、類型、風(fēng)格與流派、倫理、策劃、拍攝與剪輯等個(gè)方面的內(nèi)容，立足于紀(jì)錄片的創(chuàng)作實(shí)踐。項(xiàng)目教育法以實(shí)踐闡釋理論，在紀(jì)錄片創(chuàng)作課程中，學(xué)生結(jié)合所掌握的基本手法和理念，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)一步運(yùn)用影像調(diào)查研究和表達(dá)自我，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、紀(jì)錄片創(chuàng)作課程中項(xiàng)目教學(xué)法的植入意義

項(xiàng)目教學(xué)法是指“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以團(tuán)隊(duì)為基本單位，獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)置的各項(xiàng)內(nèi)容，涵蓋信息收集、方案設(shè)置、項(xiàng)目實(shí)施以及回訪評(píng)價(jià)。“項(xiàng)目”對(duì)于傳媒專業(yè)學(xué)習(xí)紀(jì)錄片創(chuàng)作而言，就是電視紀(jì)錄片的制作，在該課程中植入“項(xiàng)目”，要求學(xué)生能夠融合多門課程的知識(shí)，通過(guò)紀(jì)錄片制作的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)制作環(huán)節(jié)及每一個(gè)場(chǎng)景的基本要求，最終完成一部完整的電視紀(jì)錄片。在紀(jì)錄片創(chuàng)作課程中植入項(xiàng)目教學(xué)法，不僅鍛煉了學(xué)生將不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的能力，而且還鍛煉了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，了解學(xué)科前沿以及市場(chǎng)需要。因此，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到紀(jì)錄片創(chuàng)作課程對(duì)于傳媒專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

（一）目標(biāo)指向的多重性

傳媒專業(yè)教學(xué)是一個(gè)綜合教學(xué)過(guò)程，在校學(xué)生需要學(xué)習(xí)，電影電視、文化產(chǎn)業(yè)、管理分析等相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，通過(guò)紀(jì)錄片創(chuàng)作可以完整檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力應(yīng)用的能力。按照紀(jì)錄片項(xiàng)目的實(shí)際工作流程，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，需要完成前期調(diào)研、市場(chǎng)分析、設(shè)置腳本、預(yù)設(shè)采訪、影音攝錄以及剪輯特效等多個(gè)具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，需在實(shí)際操作中具體運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析、影視美學(xué)以及采編播實(shí)踐等相關(guān)學(xué)科理論。在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)待課程學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還增大了學(xué)生融合各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

（二）可控性好

紀(jì)錄片創(chuàng)作課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目創(chuàng)作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從實(shí)踐入手，從藝術(shù)構(gòu)思開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等。在整個(gè)課程中盡量做到學(xué)生唱“主角”，老師輔助為“配角”，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作主導(dǎo)角色的換位，從而增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力以及藝術(shù)創(chuàng)新能力。工欲善其事，必先利其器，筆者在攝像、剪輯等創(chuàng)作環(huán)節(jié)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，學(xué)生在該課程中學(xué)習(xí)效果較以往有重大突破，作品成功率也大幅提升。

（三）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

在紀(jì)錄片創(chuàng)作項(xiàng)目教學(xué)中，藝術(shù)創(chuàng)作成為一個(gè)人人皆可參與的實(shí)踐過(guò)程，課程注重的不是最終的結(jié)果，而是完成紀(jì)錄片創(chuàng)作的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自擬的創(chuàng)作主題，完成課題篩選、社會(huì)調(diào)研、腳本預(yù)設(shè)等創(chuàng)作流程，從中學(xué)習(xí)和掌握紀(jì)錄片美學(xué)原理、影像處理、剪輯工藝以及各種攝錄設(shè)備的使用與操作。還可以進(jìn)一步組織傳媒專業(yè)內(nèi)不同方向的學(xué)生參加創(chuàng)作小組，通過(guò)實(shí)際創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生在未來(lái)工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

二、紀(jì)錄片創(chuàng)作課程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)

在紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作環(huán)節(jié)的對(duì)接是完成項(xiàng)目化教學(xué)的成功關(guān)鍵。首先，合理設(shè)置理論課程與實(shí)踐課程的時(shí)間比例，通過(guò)筆者實(shí)踐證明，理論課程與實(shí)踐課程最佳比例為一比二；其次著重發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作，切忌單人創(chuàng)作，紀(jì)錄片創(chuàng)作是一項(xiàng)系統(tǒng)完整的藝術(shù)創(chuàng)作，每一項(xiàng)創(chuàng)作環(huán)節(jié)都需融入創(chuàng)作者的藝術(shù)思考，團(tuán)隊(duì)合作不僅可以使學(xué)生在短時(shí)間熟悉每一項(xiàng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)作需求，還可以促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作能力培養(yǎng)。通過(guò)作品項(xiàng)目設(shè)置，不僅可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)于紀(jì)錄片創(chuàng)作的專業(yè)知識(shí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，到達(dá)該課程的教學(xué)目的，還可以在實(shí)踐設(shè)計(jì)上，因材施教，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分設(shè)不同的流程工作，幫助學(xué)生明確個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)劣。

（一）組建創(chuàng)作小組

在尊重自由組合的前提下，將學(xué)生分為若干小組，發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生的專長(zhǎng)，并結(jié)合實(shí)際創(chuàng)作需要，將學(xué)生分設(shè)到導(dǎo)演、文案、攝像、后期等創(chuàng)作崗位。期間，還需注意各小組成員中，男女比例以及技術(shù)水平的平衡，切勿厚此薄彼，阻礙學(xué)生的創(chuàng)作熱情，影響最終效果。

（二）確立創(chuàng)作選題

原則上，紀(jì)錄片創(chuàng)作選題由學(xué)生自行確定，老師輔助學(xué)生依循歷史性、普遍性以及可看性三大選題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值判斷。實(shí)際操作中，項(xiàng)目選題主要來(lái)自于一下五類：一是來(lái)各級(jí)影視比賽的指定內(nèi)容；二是來(lái)自其他媒介的社會(huì)熱點(diǎn)；三是來(lái)自生活中的真情發(fā)現(xiàn)；四是來(lái)自當(dāng)代紀(jì)錄片的創(chuàng)作前沿；五是來(lái)自師生共同策劃。創(chuàng)作小組確立創(chuàng)作選題之后，需在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行小組討論，制定相關(guān)選題的社會(huì)調(diào)研方案，確立拍攝目標(biāo)，擬定創(chuàng)作方向。

（三）制定創(chuàng)作計(jì)劃

在完成相關(guān)選題的調(diào)研工作后，組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行理性的分析總結(jié)，確立作品最終的表達(dá)目的以及觀影思考。實(shí)際攝錄前，創(chuàng)作小組還需依據(jù)前期的實(shí)地調(diào)研，撰寫拍攝腳本，并繪制重要場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖以及布光圖；結(jié)合前期調(diào)研采訪，擬定故事架構(gòu)以及制作結(jié)構(gòu)，最終完成拍攝提綱。

（四）創(chuàng)作實(shí)施

在完成各類創(chuàng)作文案后，創(chuàng)作小組正式進(jìn)入實(shí)際采編階段，小組成員根據(jù)事前分工，完成攝像、燈光、場(chǎng)務(wù)、編輯、后期等創(chuàng)作工作，各司其職，相互配合，化零為整。規(guī)定各小組有計(jì)劃分階段，召開(kāi)創(chuàng)作會(huì)，指導(dǎo)老師蒞臨會(huì)議，但不做指示，只對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改建議，不直接參與問(wèn)題解決，只做協(xié)助工作，鍛煉學(xué)生培養(yǎng)預(yù)警機(jī)制，從而不斷提升自主能力。

（五）公映推優(yōu)

學(xué)生作品完成后，紀(jì)錄片創(chuàng)作課程并未結(jié)束，考核學(xué)生與市場(chǎng)接軌的創(chuàng)作能力，才是該課程的最終目的。為了使學(xué)生獲得最中肯的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)力，筆者組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)公映，設(shè)計(jì)電影海報(bào)以供作品宣傳，設(shè)置影展會(huì)場(chǎng)，邀請(qǐng)專家批評(píng)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)投票網(wǎng)站以及微信公共平臺(tái)互動(dòng)觀眾。通過(guò)實(shí)際反響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出反饋評(píng)價(jià)，并推薦優(yōu)秀作品參加各級(jí)影視比賽。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在紀(jì)錄片創(chuàng)作課程植入項(xiàng)目教學(xué)法，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)重心從教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，將理論轉(zhuǎn)化藝術(shù)創(chuàng)作，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目實(shí)踐。以作品為項(xiàng)目的教學(xué)機(jī)制，不僅促進(jìn)了影視理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作的結(jié)合，還能夠不斷激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的協(xié)同能力、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力，同時(shí)督促教師結(jié)合學(xué)科前沿，針對(duì)市場(chǎng)需求，突破理論教學(xué)的“按部就班”，適時(shí)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行探索改革。

[1]周紅莉.淺談《紀(jì)錄片創(chuàng)作》課程教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2015(2).

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